个人简历

性 别：女

出生年月：1959年1月

教育背景：
1979-1981年，北京大学西语系英语专业本科生；
1982-1983年，英国杜伦大学语言学与中世纪文学系硕士；
1988-1989年，美国波士顿大学教育学院硕士；
1987-1992年，北京大学英语系博士。

任职简历：
1983年至今任职于北京大学：
1983-2010年，英语系讲师（1983-1993）、副教授（1993-1999）、教授、博士生导师（1999-2010）；
2010年至今，外国语言学及应用语言学研究所教授、博士生导师，所长。

获奖情况：
2015年，高一虹等《大学生英语学习动机与自我认同发展—四年五校跟踪研究》获教育部第七届高校科研优秀成果奖（著作二等奖）；
2018年，北京大学“十佳教师”。

代表性成果：
一、专著：
2000，《语言文化差异的认识与超越》，北京：外语教学与研究出版社。
2001，Foreign Language Learning: “1+1>2”. Beijing: Peking University Press.
2013，《大学生英语学习动机与自我认同发展—四年五校跟踪研究》，北京：高等教育出版社（高一虹等）。

二、译著：
2001，《语言、思维与现实——沃尔夫文集》长沙：湖南教育出版社。（主译）2012年商务印书馆再版。

三、编著：
2015，《心理咨询与治疗的话语研究》，天津：南开大学出版社。（高一虹、陈向一主编）

主要科研项目：
一、国家社科基金一般项目：
大学生英语学习社会心理：学习动机、文化认同与人格建构（批准号：00BYY006）；
大学生英语学习社会心理：基础阶段跟踪研究（批准号：05BYY007）；
大学生英语学习社会心理：高年级阶段跟踪研究（批准号：09BYY071）。
二、国家社科基金后期资助项目：
英语使用者语言态度与认同（批准号：14FYY001）。

讲授课程：
英语技能类课程：英语精读、大学英语；
本科通识类课程：跨文化交际；
语言学专业课程：社会语言学、话语分析、应用语言学、语言学实证研究方法。

国际学术交流活动：
一、访学：
1989年9月－1990年7月，美国哈佛大学；
1997年1月－1997年7月，香港浸会大学；
2004年9月－2004年11月，澳大利亚墨尔本大学。

二、国际会议主旨发言、研讨会受邀报告人：
Developing Productive Bilingual Identities in the Context of Globalization. The 11th IALIC (International Association of Languages and Intercultural Communication International Conference), Durham, UK. November 30 -December 2, 2012.
Global English and Identity Construction:Changing and challenging scenes in the Chinese context. International Symposium on English Globally, Rome, Italy, April 3-4, 2014.
China’s Fluctuating English Education Policy Discourses and Continuing Ambivalences in Identity Construction. The 3rd Macao International Forum:New Challenges for Intercultural Communication in the Asia-Pacific Region:The internationalisation of education, ethnicity, and ideology. Macao, December 16-18, 2014.

近期论文

论文：
1994，生产性双语现象考察，《外语教学与研究》（1），59-64。
1995，“文化定型”与“跨文化交际悖论”，《外语教学与研究》（2），35-42。
2000，Pre-handover language attitudes in Hong Kong, Beijing, and Guangzhou. Journal of Asian Pacific Communication 10(1), 135-153. (Gao Yihong, Su Xinchun& Zhou Lei)
2002，Productive bilingualism: “1+1>2.” In So, D.W.C & Jones, G.M. (eds.).Education and Society in Plurilingual Contexts. Brussels: VUB Brussels University Press. 143-162.
2002，EFL learning and self-identity construction--Three cases of Chinese college English majors. Asian Journal of English Language Teaching 12: 95-119. (Gao Yihong, Li Yuxia& Li Weina)
2003，中国大学本科生英语学习动机类型，《现代外语》（1），28-38。（高一虹、赵媛、程英、周燕）
2005，Self-identity changes and English learning among Chinese undergraduates. World Englishes 24(1), 39-51. (Gao Yihong, Cheng Ying, Zhao Yuan and Zhou Yan)
2007, Relationship between English learning motivation types and self-identity changes among Chinese students. TESOL Quarterly 41(1): 133-155. (Gao Yihong, Zhao Yuan, Cheng Ying, & Zhou Yan)
2008，以跨文化意识与自我反思能力为核心的语言文化教学，《中国外语教育》（2），59-68。
2009, Co-responsibility in the dialogical co-construction of academic discourse. TESOL Quarterly 43(4), 700-703. (Gao Yihong & Wen Qiufang)
2010, Speaking to the world: Who, when and how? -- An ethnographic study of slogan change and identity construction of Beijing Olympic Games volunteers. Asian Journal of English Language Teaching 20: 1-26.
2014. Faithful imitator, legitimate speaker, playful creator and dialogical communicator：Shift in English learners’ identity prototypes. Language and Intercultural Communication 14(1), 1-17.
2015. English learning and identity development: A longitudinal study in 5 universities in China. Journal of Language, Identity and Education 14(3),137-158. (Gao Yihong,JiaZengyan& Zhou Yan)
2015. 投射之“屏幕”与反观之“镜子”——对中国英语教育三十年冷热情绪的思考，《外语教学理论与实践》(1)，1-7。
2016. 心理咨询热线中的危机评估话语及培训探索，《天津外国语大学学报》（2），22-28。（高一虹、刘凤琴）
学术团体和社会兼职：
中国社会语言学会副会长（2003-2008）、会长（2008-2010）；
《中国社会语言学》主编（2008-2010）；
中国英语教学研究会副会长（2007-2017）；
中国跨文化交际研究会副秘书长、秘书长（1995-2003）；
《语言学研究》主编（2010-）。