个人简历

陈天序，美国卡内基梅隆大学第二语言习得博士，中央民族大学高层次引进人才（优秀人才），现任国际教育学院国际本科生系主任，语言教学、认知与习得开放研究中心副主任。曾/现为世界汉语教学学会会员、美国Chinese Language Teachers Association(CLTA) 成员、American Association of Applied Linguistics (AAAL)成员。在Reading and Writing,ForeignLanguage Annals，Journal of PsycholinguisticResearch,Sage Open等SSCI期刊，《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《比较教育研究》等CSSCI期刊，以及其他学术期刊、论文集中公开发表中、英文论文20余篇，并与他人合作编写汉语教材5部。应邀担任国内外多家学术期刊评审人，多次在国际学术会议上报告研究成果。在教学方面，曾获第9届汉语教学国际研讨会创新示范课奖。目前主要教授研究生、本科生第二语言习得、学术论文写作、汉字专题研究等课程。主持的在研项目包括中央民族大学“双一流”建设重点课题(#20SYL011)、中央民族大学国家基金预研学术工作坊(#2020MDYY66)、中央民族大学青年教师科研能力提升计划(#2020QNPY72) 等。
教育背景
2019年5月卡内基梅隆大学第二语言习得博士,导师：Keiko Koda
2007年6月北京语言大学汉语言文字学硕士，导师：张旺熹
2004年6月北京语言大学对外汉语学士
讲授/预授课程
· 第二语言习得
· 第二语言阅读发展
· 学术论文写作
· 汉字专题研究
· 汉语作为第二语言的教学法
教材
陈天序、郭睿(待刊)《小学中文》（四年级）,北京：北京语言大学出版社。
陈天序(2020)《文化密码—中国文化教程系列》（第一册）, 北京：高等教育出版社。
彭志平、陈天序、孟艳华、于昆(2011) 《新疆学前专业汉语》（课本+练习册）,
北京：北京语言大学出版社。
张莉、陈天序、沈红丹(2009) 《大学汉语：听和说》（第二册）,
北京：北京语言大学出版社。
张莉、陈天序 (2008) 《中国电影欣赏—洗澡》,北京：北京语言大学出版社。
丁安琪、陈天序 (2008)《体验汉语（汉泰版）》（第三册）,北京：高等教育出版社。
工作经历
2019年至今中央民族大学国际教育学院国际本科生系主任
2015年– 2019年美国卡内基梅隆大学中文项目讲师
教授高级汉语课I & II,针对初级华裔学生的初级汉语课
2014年– 2015年北京语言大学汉语进修学院初级汉语综合教研室主任
2012年– 2015年北京语言大学汉语进修学院讲师
教授初级汉语综合课、中级汉语综合课、中级汉语：视听说等课程
2010年– 2012年美国南卡罗来纳大学孔子学院访问学者
美国南卡罗莱纳州汉语水平考试负责人
教授高级汉语课I & II,组织汉语教师培训及各类文化活动
2009年– 2010年北京语言大学汉语进修学院讲师
2007年– 2008年北京语言大学汉语进修学院助教
教授初级汉语综合课、听力课、口语课、中级汉语：听和说等课程
研究经费及奖励情况（2019年至今）
研究经费
2020年中央民族大学“双一流”建设重点课题，项目负责人 (CN￥140,000),
(项目编号#20SYL011)
2020年 中央民族大学国家基金预研学术工作坊，项目负责人(CN￥50,000),
(项目编号#2020MDYY66)
2020年中央民族大学青年教师科研能力提升计划(CN￥20,000),
(项目编号#2020QNPY72)

研究领域

第二语言学习中的阅读发展
· 第二语言词汇学习
· 第二语言阅读理解研究
· 少数民族汉语阅读能力发展
第二语言教育
· 汉语国际教育
· 华裔学生汉语教育
· 现代教育技术支持下的汉字学习""

近期论文

1.期刊论文
Chen, T.& Ke, S. (underreview). Joint contributions of phonological decoding, orthographic
sensitivity, and morphological awareness to L2 Chinese reading comprehension,
Scientific Studies of Reading.
Chen, T. & Zhang, D. (underreview). Lexical ability in L2 Chinese reading,
The Modern LanguageJournal.
Chen, T. (revise and resubmit).Development of radical awareness in L2 Chinese:
moresuccessful vs. less successful readers,Language Awareness.
Chen, T. & Feng, Y. (forthcoming).Semi-opaque and opaque character learning in L2 Chinese,
Sage Open.
Chen, T.(forthcoming). Word learning in L2 Chinese: Fromperspectives oflearner-related and
language-related factors, Journal of Psycholinguistic Research.
Chen, T., Keiko, K., & Wiener, S. (2020). Word-meaning inference in L2 Chinese:
an interactive effect of learners’ linguistic knowledge and words’ semantic transparency,
Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal.
https://doi.org/10.1007/s11145-020-10058-w
Chen, T.(2019). Joint contribution of reading subskills to character meaning retention in L2
Chinese, Journal of Psycholinguistic Research, 48 (1), 129-143.
https://doi.org/10.1007/s10936-018-9594-3
Chen, T. (2019). The role of morphological awareness in L2 Chinese lexical inference:
From a perspective of word semantic transparency,
Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 32(5),1275–1293.
https://doi.org/10.1007/s11145-018-9916-8
Chen, T. (2018). The contribution of morphological awareness to lexical inferencing in L2
Chinese: Comparing more-skilled and less-skilled learners,
Foreign Language Annals, 51 (4), 816–830. https://doi.org/10.1111/flan.12365
Chen, T. (2017). Learning technology review: Great Wall Chinese (personal edition),
CALICO Journal, 34(2), 1-9.
Chen, T. (2016). Review ofReading in a Second Language: Cognitive and Psycholinguistic
Issues (Chen, X., Dronjic, V., & Helms-Park, R, 2015),Reading in a Foreign Language,
28(2), 290-293.
王枫、陈天序 (2019)合作学习模式在高级汉语成语教学中的应用,《对外汉语研究》
第20期，177-187。
朱文文、陈天序 (2019)海外初级汉语学习者汉字读写能力对比研究,《海外华文教育》
第1期, 78-87。
朱文文、程璐璐、陈天序 (2018)初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的
关系研究,《世界汉语教学》第6期, 28-36。
朱文文、陈天序 (2016)书面语反馈对初级阶段汉语学习者汉字书写习得影响差异研究,
《语言教学与研究》第6期, 28-36。
陈天序 (2015)美国大学汉语学习者学习风格倾向性研究—以美国南卡罗来纳大学和佐治
亚州立大学为例,《比较教育研究》第12期, 16-23。
陈天序 (2013)初级阶段来华留学生学习策略及其对学习成绩的影响,
《海外华文教育》第4期, 428-434。
陈天序 (2013)初级阶段来华留学生学习动机及其对学习成绩的影响,
《海外华文教育》第1期, 28-34。
陈天序 (2012)非目的语言环境下泰国与美国学生汉语学习动机研究,《语言教学与研究》
第4期, 30-37。
陈天序 (2010)基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究,《语言教学与研究》
第4期, 23-30。
2.论文集论文
Chen, T. (forthcoming). The effects of stroke-order accuracy on L2 Chinese character writing.
In L. Li and D. Zhang (ed.)Reading in Chinese as an Additional Language: Learners’
Development, Instruction and Assessment.
Chen, T. (2019).Radical awareness development of L2 Chinese learners in the
U.S.: Comparing heritage learners vs. non-heritage learners. In F. Yuan and S. Li (ed.),
Classroom-based Research in Chinese as a Second Language (pp.155-170).
London: Routledge.
陈天序 (2016) 留学生汉字习得国别化差异研究,王瑞烽、邢红兵、彭志平主编,
《汉语进修教育理论与实践》(pp.179-190),北京：中国书籍出版社。
陈天序 (2016) 基于集合概念的疑问代词非疑问用法研究—以“谁”为例,张旺熹主编,
《现代汉语虚词的认知与功能研究》(pp.234-251), 北京：中国书籍出版社。
陈天序 (2014) 初级阶段来华留学生学习风格及其对学习成绩的影响,王瑞烽、王俊毅
主编,《汉语进修教育多角度研究》(pp.102-115),北京：中国书籍出版社。
陈天序 (2011) 对外汉字专门教材构成要素初探, 王宁、罗卫东主编,
《汉字教学与研究》（第一辑）(pp.167-179),北京：北京语言大学出版社。
陈天序 (2007).“从”和“由”的两种路径图式,张旺熹主编,
《汉语语法的认知与功能探索》(pp.37-61),北京：世界图书出版社。
行业内服务
· Ad-hoc reviewer,Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal
· Ad-hoc reviewer,Reading & Writing Quarterly
· Ad-hoc reviewer,Foreign Language Annals
· Ad-hoc reviewer,The Asia-Pacific Education Researcher
· Ad-hoc reviewer, Journal of Research in Reading
· Ad-hoc reviewer, Sage Open
· 《海外华文教育》审稿人
行业协会
· 世界汉语教学学会会员
· Member of Chinese Language Teachers Association (CLTA)
· Member of American Association of Applied Linguistics (AAAL)