个人简历

何洁，浙江大学心理与行为科学系教授，博士生导师。1980年2月生于杭州。2003年毕业于浙江大学心理与行为科学系，获得学士学位。同年报送浙江大学心理与行为科学系研究生，2009年毕业获得博士学位。2007-2008年美国马里兰大学联合培博士。2009年在浙江大学心理与行为科学系做博士后研究工作，2011年留系任教。长期从事婴幼儿气质、情绪和社会认知发展的教学与研究工作。作为课题负责人承当了国家自然基金面上项目，国际自然基金青年项目，教育部人文社科项目等课题。以第一作者或通讯作者的身份，先后在Child Development, Developmental Psychology, Journal of Experimental Child Psychology,Infancy, Social Development，心理学报等国内外权威刊物中发表论文30余篇。
教学与课程
本科生课程：心理学导论，发展心理学，社会科学研究方法
研究生课程：发展心理学研究/专题，发展心理学前沿
科研
特质推理对趋近和抑制气质类型儿童社会适应发展的影响，国家自然基金面上项目, 2019-2022
趋近和抑制气质类型儿童的社会适应发展及其机制的追踪研究，国家自然基金面上项目，2015-2018
儿童气质对社会性发展的影响及其机制，教育部人文社科青年项目，2015-2017
趋近和抑制气质类型儿童耐挫力的评估，浙江省哲学社会科学规划课题，2013-2015
儿童生气对坚持性的积极影响，国家自然科学基金青年项目，2011-2013
生气儿童对趋近与回避线索的选择性注意，中国博士后科学基金，2011-2012
奖励荣誉
浙江省高等学校第十届青年教师教学技能竞赛一等奖；
入选第三批之江青年社科学者。

研究领域

儿童气质、情绪和社会认知发展""

近期论文

He, J., Guo, D., Zhai, S., Shen, M.*, & Gao, Z.* (in press). Development of social working memory in preschoolers and its relation to theory of mind. Child Development. DOI:10.1111/cdev.13025 (impact factor 3.779)
Jin, X., Li, P., He, J.*, & Shen, M.* (2018). How you act matters: The impact of coordination on 4-year-old children’s reasoning about diverse desires. Journal of Experimental and Child Psychology, 176, 13-25. (impact factor 2.424)
Chai, Q., & He, J.* (2017). Chinese Preschoolers' Resource Allocation in the Face of Existing Inequality under Collaborative and Non-Collaborative Contexts. Developmental Psychology, 53(8), 1494-1500. (impact factor 3.228)
Jin, X., Li, P., He., J.*, & Shen, M.* (2017). Cooperation, but not competition, improves four-year-old children’s reasoning about conflicting desires. Journal of Experimental and Child Psychology, 157, 81-94. (impact factor 2.333)
He, J.*, Zhai, S., Wu, W., & Lou, L. (2017). Outcomes of temperamental inhibition in young children are moderated by attentional biases. International Journal of Behavioral Development，41(6), 696-703. DOI: 10.1177/0165025416664196 (impact factor 1.610)
He, J.*, Li, P., Wu, W., & Zhai, S. (2016). Exuberance, attention Bias, and externalizing behaviors in Chinese preschoolers: A longitudinal study. Social Development, 26(3), 520-529. DOI 10.1111/sode.12215 (impact factor 1.505)
He, J., Zhai, S., Lou, Li., Zhang, Q., Li, Z., & Shen, M.* (2016). Development of behavioural regulation in Do and Don’t contexts among behaviourally inhibited Chinese children. British Journal of Developmental Psychology, 34(3), 415-426. (impact factor 1.719)
He, J., Jin, X., Li, Z., Zheng, L., Sun, Z., Zhang, M., & Shen, M. (2016). Infants’ understanding of information transmission in the context of communication involving multiple agents. Infancy, 21, 228-240.
He, J., Guo, D, Zhang, Q., Liu, Y., Lou, L., & Shen, M. (2016). The influence of goal value on persistence in exuberant Chinese children. Social Development, 25, 256-267.
He, J., Jin, X., Zhang, M., Huang, X., Shui, R., & Shen, M.* (2013). Anger and selective attention to reward and punishment in children. Journal of Experimental and Child Psychology, 115, 389-404. (impact factor 2.635).
He, J., Qiu, P., Park, K. Y., Xu, Q.*, & Potegal, M. (2013). Young Chinese children’s anger and distress: Emotion category and intensity identified by the time course of behaviors. International Journal of Behavioral Development, 37(4), 349-356. (impact factor 1.495)
He, J., Hane, A. H., Degnan, K. A., Henderson, H. A., Xu, Q.*, Fox, N. A. (2013). Anger and positive reactivity in infancy: Effects on maternal report of surgency and attention focusing in early childhood. Infancy, 18(2), 184-201. (impact factor 2.831)
He, J., Xu, Q.*, & Degnan, K. A. (2012). Anger expression and persistence in young children. Social Development, 21(2), 343-353. (impact factor 2.045)
He, J.*, Degnan, K. A., McDermott, J. M., Henderson, H. A., Hane, A. H., Xu, Q., & Fox, N. A. (2010). Anger and approach motivation in infancy: Relations to early childhood inhibitory control and behavior problems. Infancy, 15(3), 246-269. (impact factor 1.507)
幼儿生气和伤心情绪情景理解[J]，心理学报，2009，0(01)，66-72
幼儿对生气和伤心情绪倾向同伴的接受性比较[J]，心理科学，2007，0(05)，207-210
儿童在困难情景中的情绪反应[J]，心理科学，2006，0(04)，56-56-59+63
儿童情绪理解发展的研究述评[J]，心理科学进展，2006，0(02)，65-70
幼儿的情绪表现规则知识发展及其与家庭情绪表露、社会行为的相关研究[J]，心理发展与教育，2005，0(03)，51-55
小学生情绪表现规则的发展特点及与同伴接受性的关系研究[J]，中国临床心理学杂志，2005，0(02)，53-53-55+62
儿童问题行为问卷项目对中国小学生的适用性调查[J]，中国心理卫生杂志，2005，0(01)，49-52