个人简历

胡金生，教授，博士生导师，心理学院院长兼党总支副书记，辽宁师范大学心理发展与教育中心主任，辽宁省“儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心”负责人。1999年-2000年留学日本福冈教育大学，2015年作为访问学者赴美国俄亥俄州迈阿密大学，2016年赴日本神户学院大学合作研究，2019年中共中央党校哲学社会科学进修班学习，并赴德国伍坡塔尔大学学术交流。截至目前，主持国家社会科学基金重点项目1项、一般项目2项、教育部人文社科项目1项、省级科研项目12项；荣获辽宁省政府哲学社会科学成果二等奖2项；辽宁省自然科学优秀成果奖2项，入选辽宁特聘教授、辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划、辽宁省“百千万人才工程”百层人选、辽宁省高等学校教育科研骨干，“发展心理学”国家精品资源共享课主持人，“发展与教育心理学”国家级教学团队骨干。现为中国心理学会人格专业委员会副主任委员、社区心理学专委会委员、辽宁省心理学学科评议组成员、辽宁省心理学教学指导委员会秘书长，辽宁省专业学位研究生教学指导委员会委员，大连市心理学会理事长、辽宁省社会心理服务体系建设专家组成员。

著作：
1. 刘志宏，张丽华，胡金生编著. 教育心理学. 沈阳：辽宁大学出版社. 2005.5.
2. 杨丽珠，刘文，胡金生编. 毕生发展心理学. 北京：高等教育出版社，2006.12.
3. 常若松，胡金生等编著. 教育心理学 沈阳：辽宁大学出版社，2009.07.
4. 胡金生著. 儿童同情的发展与促进. 合肥：安徽教育出版社. 2011.07.
5. 胡金生副主编.儿童青少年人格发展与教育.北京：中国人民大学出版社，2014.05
6. 胡金生主编.小学生心理健康教育系列教材（共10册，140万字）.大连：辽宁师范大学出版社，2014.12.
7. 杨丽珠、马震、胡金生著. 6-12岁小学生健全人格培养研究，大连：大连海事大学出版社，2017.06
8. 胡金生主编. 辽宁省义务教育地方课程教材《人与自我》，1-6年（上下册共12册），2017.12
9. 胡金生主编. 辽宁省义务教育地方课程教材《人与自我》教师用书（小学卷），2017.07
10. 胡金生副主编. 中小学心理健康教育教师培训丛书4本：《家庭治疗技术》、《整合性沙盘游戏治疗技术》、《团体心理行为训练技术概论》、《中小学心理情景剧创设技术》，北京：研究出版社，2017.01

本人主持的项目：
1. 胡金生主持. 孤独症谱系障碍儿童的社会认知特征研究. 国家社科基金重点项目. 2020.
2. 胡金生主持. 教育资源整合视阈下大学生抑郁的影响因素和干预策略. 国家社科基金一般项目（教育类）. 2020.
3. 胡金生主持. “心理学（师范）专业”国家首批一流本科教育示范专业建设项目，2019.
4. 胡金生主持. “心理学教师团队”获辽宁省黄大年式教师团队. 2019.
5. 胡金生主持. 特殊儿童青少年社交缺陷的测评和干预. 辽宁省高等学校国（境）外培养项目. 2019.
6. 胡金生主持. “心理学（师范）专业”辽宁省普通高等学校首批一流本科教育示范专业建设项目，2018.
7. 胡金生主持. 辽宁省青少年学生现状和发展研究. 辽宁省社会科学联合会和辽宁团省委联合委托项目（2018lsllhwtkt-002），2018
8. 胡金生主持. 孤独症谱系障碍幼儿视听时间整合缺陷及其干预策略（L17DSH001）.辽宁省社科基金项目，2017-2019.
9. 胡金生主持. 内地普通高校少数民族大学生控偏动机及其改善策略（ZJ2015030）. 辽宁省人文社科重点研究基地项目，2015-2018.
10. 胡金生主持. 辽宁特聘教授资助计划项目，2015-2018. 经费100万元.
11. 胡金生主持. 内地普通高校民族生种族态度的影响因素和干预策略，辽宁省社会经济发展项目，2015-2016.
12. 胡金生主持. 辽宁省人文社科重点基地项目：少数民族大学生内隐控偏动机及干预策略，2015-2016
13. 胡金生主持. 国家社会科学基金一般项目：基于道德信念的内隐种族偏见的产生机制研究.2013-2016.
14. 胡金生主持.辽宁省社会经济发展项目：非理性公正判断：群体性事件发展机制的新视角.2011-2012.
15. 胡金生主持.辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划项目：风险沟通中的非理性公正判断.2011-2013.
16. 胡金生主持 辽宁省社科基金规划项目：社会公正预警系统：群体性事件发生机制的新视角.2010-2012.
17. 胡金生主持. 辽宁省教育厅高等院校项目：青少年抑郁的团体干预研究.2009-2010.
18. 胡金生主持.辽宁省教育科学规划项目：中学生自我建构中的被洞悉错觉.2008-2010.
19. 胡金生主持. 教育部人文社会科学规划一般项目：自我认同建构中的透明错觉.2008-2011.
20. 胡金生主持.国家社会科学基金重点项目子课题：我国儿童青少年人格发展及其培养研究.2008-2012.
21. 胡金生主持. 辽宁省教育厅高等院校科研项目：青少年内疚的结构及其应对策略研究.2006-2008
1. 胡金生. 研究生创新创业综合实践培养体系的构建.辽宁省普通高等教育教学成果（研究生）二等奖. 2018.
2. 胡金生. 自谦：中国人一种重要的行事风格初探. 辽宁省政府哲学社会科学成果二等奖，2016.
3. 胡金生. 高低自我监控者在不同互动情境中的被洞悉错觉. 辽宁省政府哲学社会科学成果二等奖.2011；辽宁省自然科学优秀论文二等奖.2010.
4. 胡金生.辽宁省高校心理健康教育青年教师教学竞赛二等奖.2013.
5. 胡金生.辽宁师范大学青年教师大奖赛二等奖.2007.
6. 胡金生，杨丽珠. 移情指向性的发展及不同语言提示的作用. 辽宁省自然科学优秀论文三等奖. 2006.

1. 胡金生主持. 辽宁特聘教授，2015.
2. 胡金生.辽宁省“百千万人才工程”百层次人选.2015.
3. 胡金生.2011-2012年度技工教育和职业培训优秀教师. 大连市人力资源和社会保障局.2014.
4. 胡金生.辽宁省青年教育科研骨干.2013.
5. 胡金生.辽宁师范大学优秀榜样之青年教师奖.2013.
6. 胡金生.辽宁省“百千万人才工程”千层次人选.2011.
7. 胡金生.辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划入选.2011.8
8. 胡金生.大连市2003-2009年度心理咨询特别贡献奖.2009.

研究领域

"1.社会公正和种族偏见
2.孤独症谱系障碍儿童心理发展与教育
3. 文化自我和心理健康教育"

近期论文

Songze Li, Jinsheng Hu（通讯）, et al., Eye Movements of Spatial Working Memory Encoding in Children with and without Autism: Chunking Processing and Reference Preference. Autism Research. 2020.
2. 刘佳、胡金生（通讯）等. 孤独症谱系障碍者基于运动线索的生命知觉. 心理科学，2020.
3. 何建青、胡耿丹、胡金生（通讯）. 孤独症谱系障碍个体的视听言语整合研究述评. 中国特殊教育，2019.11，36-43.
4. 胡金生、李骋诗. 孤独症青少年的情绪韵律注意偏向缺陷:低效率的知觉模式，心理学报，2018，50（6），637-646.
5. 李松泽，胡金生（通讯）. 高功能孤独症幼儿空间工作记忆的组块加工缺陷. 心理学报，2017,49（5），631-642.
6. 胡金生，杨丽珠. 高低自我监控者在不同互动情境中的被洞悉错觉. 心理学报，2009，41（1），79-85.
7. 胡金生，黄希庭. 自谦：中国人一种重要的行事风格初探. 心理学报，2009，41（9），842-851.
8. 赵晓宁、胡金生（通讯）. 基于眼动研究的孤独症谱系障碍的早期预测，心理科学进展，2019（27）2，301-311
9. 李涛涛、胡金生（通讯）. 孤独症谱系障碍者的视听时间整合.心理科学进展，2018，26（6），1031-1040.
10. 王琪、胡金生（通讯）. 孤独症谱系障碍者的情绪韵律识别. 心理科学进展，2016，24（9），1377-1390.
11. 李松泽、胡金生（通讯）. 孤独症谱系障碍者的视觉-空间工作记忆缺陷及脑机制，心理科学进展，2016，（24）7，1050-1064.
12. 金静、胡金生（通讯）. 消极情绪对优势认知加工的抑制，心理科学进展，2015，23（1），61-71.
13. 杨廙，胡金生（通讯）.内隐种族偏见的干预策略.心理科学进展，2013，21（11）,2064-2072.
14. 李旭，胡金生（通讯）. 脑神经回路预警系统：研究社会公正的新视角. 心理科学进展，2010，18，1175~1181.
15. 胡金生，叶春等 .公正判断中的“非理性”：加工特征、主要表现和影响因素.心理科学进展，2012,20, 726~734.
16. 李骋诗、胡金生（通讯）. 高功能孤独症者非字面语义理解缺陷：隐喻视角的ERP研究，心理科学，2017，40（5），1235-1259
17. 胡金生，黄希庭. 华人社会中的自谦初探. 心理科学，2006，29，1392~1395.
18. 杨丽珠，胡金生. 不同线索下儿童的情绪认知、助人意向和助人行为. 心理科学，2003，26，988-991.
19. 胡金生，杨丽珠. 移情指向性的发展及不同语言提示的作用. 心理发展与教育，2005，21，44- 48.
20. 李骋诗，胡金生（通讯） 高功能孤独症成人隐喻语义加工的弱中央统合特点.中国心理卫生杂志，2017（31）9, 696-703.
21. 胡金生、中村俊哉等. 大学生生死观量表的修订. 中国心理卫生杂志， 2005，19（7），470-472.
22. 胡金生. 依恋的发展病理和精神病理. 中国心理卫生杂志，2003，17（5），353-354.
23. 胡金生，杨丽珠. 当前日本亲社会行为研究动向. 心理学探新，2004，24（4），14~16.
24. 胡金生. 传统和现代视野中的自谦. 心理学探新，2007，27（3），19~21.
25. 胡金生. 日本对自杀的心理学研究. 应用心理学，2002，8（1），58~62.
26. 辛晓莲，杨丽珠，胡金生. 促进幼儿同情心的教育现场实验研究. 学前教育研究，2005，5，20~22.
27. 胡金生，杨丽珠，李博. 儿童情绪认知的发展及其对助人意象的影响. 学前教育研究，2007，7， 37~40.
28. 田中敏明，胡金生，白琳琳.中国都市部の幼兒の生活と親の育兒觀、育兒行動の變容，日本福冈教育大学学报，2014,4，87~95.
29. 中村俊哉，中岛义实，胡金生. 死生観の日中比較：灵魂観に差异はあるか. 福冈教育大学学报. 2006， 18（4）：203~223
30. 胡金生. 国外中小学生抑郁的团体干预方案研究. 中小学心理健康教育，2010.2.
31. 胡金生. 中小学教师的职业倦怠及其应对策略研究. 中小学心理健康教育，2010.3.
32. 胡金生. 心理健康教育中教师和家长的互动. 中小学心理健康教育，2009.07.
33. 胡金生. 国外有关中小学心理干预资源整合方案的研究. 中小学心理健康教育，2009.05.
34. 胡金生. 现代日本教育咨询体系概观. 中小学心理健康教育，2002，1（1），26~28.
35. 胡金生. 日本轻度发展障碍儿童的团队式援助. 现代特殊教育，2009.11.
36. 胡金生. 日本对维果茨基的研究初探. 中国人民大学报刊复印资料，2000，10，82~85.
37. 胡金生. 论教学反思的情感性—以教师的职业内疚为例. 教育科学，2007，2，40~43.
著作：