个人简历

巩子坤，杭州师范大学教授，教育学博士，心理学博士后，国培专家，政府特殊津贴获得者。原杭州师范大学理学院副院长，现学科教育研究中心副主任，从事基础教育数学教育研究与高等数学教学工作。

研究领域

一是程序性知识的学与教研究(Teachingandlearningmathematicalproceduralknowledge)，即数学中算法等程序性知识如何学、如何教。
二是学生的学习心理研究(Cognitivedevelopmentofcoremathematicsconcepts)，包括认知发展研究，比如，概率认知、统计推理认知发展研究；数学核心概念学习研究，如概念学习过程的特征刻画研究，概念学习错误研究；儿童概念学习的路径研究。
三是基于脑电的学生数感、符号意识发展研究（DevelopmentofnumbersenseandsymbolsensebasedonERP(EventRelatedpotentials)）。
四是学习路径视角下的教师专业发展研究(Professionaldevelopmentbasedonlearningtrajectory）。

近期论文

6-4岁儿童概率概念学习进阶
课程教材教法
2017.10

6-14岁儿童的概率概念认知发展
教育研究与实验
2017.12

课程目标：理解的视角
教育研究
2011.07

程序性知识教与学研究
课程教材教法
2014.4

Developmentalstagesandimportantperiodsofprobabilitycognitionin6to14year-oldstudents
OfficialPublicationoftheSpanishSocietyforResearchinMathematicsEducation.
2017.5

儿童心目中的独立随机序列
小学数学教师
2017.1

分数相等性质的数学内涵——兼及角的定义
小学数学教师
2017.1

剖析“用温度计引入负数”的优缺点
小学数学教师
2017.2

“平行与垂直”的教学内涵与设想——基于教材编写的几点讨论
小学数学教师
2017.3

7-14岁儿童随机分布认知发展研究
宁波大学学报(教育科学版
2017.3

小学数学中切莫忽视“包含除”的教学价值
小学数学教师
2017.4

7～9年级学生概率比较的策略及其发展
数学教育学报
2017.4

重演“欧几里得”“希尔伯特”的时代——兼评华应龙、刘伟男、谭青秀三位老师的教学
教育视界
2017.4

如何准确把握平面图形运动的教学本质
小学数学教师
2017.5

2013—2015年新加坡小学毕业离校考试数学试卷分析
小学数学教与学
2017.5

2013—2015年新加坡小学毕业离校考试数学试卷分析
小学教学(数学版)
2017.5

小数意义教学的重点在于位值记数与\