个人简历

陈伟强，男，出生于1964年9月，1987年毕业于浙江大学化学工程系，现为浙江师范大学教师教育学院教授，兼任浙江省中小学劳动与技术协会常务理事、副会长职务。近年来主持完成国家“十一五”规划教育部重点、浙江省哲学社会规划等科研项目16项，在《教育研究》等杂志发表论文24篇，对通用技术教育政策、教师教育、科学与技术教育等进行了理论与实践研究。主讲课程主要有通用技术教学论、建筑与设计、通用技术概论、模拟上课、教师面试技巧等课程。
主持课题：
1. 《普通高中通用技术教师职前培养模式研究》（DHA100246），全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题.
2. 《普通高中通用技术教师培养模式研究》（浙教办师2010（78））,浙江省2010年教师教育科研项目.
3. 《案例教学模式在通用技术教学中的运用实践》（浙师教字〔2009〕89号）,浙江师范大学课程实践教学项目.
4.《通用技术教师专业发展的有效策略研究》（浙江省教育厅教研室文件2009.06,23），浙江省教研系统规划课题子课题.
5.《农村高中通用技术教师继续教育：问题与政策建议》（CJYB201107）,浙江师范大学继续教育项目.
6.《“项目融合教学模式”在通用技术教学中的实践运用》（浙师教字〔2012〕09
号）,浙江师范大学课程实践项目.
7. 《基于网络研修的通用技术教师继续教育新模式研究》（立项号126220619）,中央电化教育馆“全国教育信息技术研究重点课题”.
8.《通用技术课程教学论》（浙师教通〔2012〕26号）,浙江师范大学重点教材.
9.《普通高中通用技术教师继续教育模式研究》（浙教办师〔2013〕15号）,浙江省2012年度教师教育科研项目.
10.《基于网络研修的通用技术教师继续教育新模式建构》（ZJJYX201217）,浙江省高校人文社科重点研究基地教育学项目.
11.《青少年设计创造力的心理机制及其培养研究》（18NDJC259YB）,2018年浙江省哲学社会规划课题.
12. 《基于创新型国家建设的青少年设计创造力培养研究与实践》（师大教〔2017〕54号）,浙江师范大学2017年教学改革重点项目.
13 《通用技术卓越教师的设计创造力培养课程改革与实践》(2018年11月13日),浙江师范大学2018年教学改革重点项目.
参与课题：
1. 《进城农民工子女教育政策绩效评价与体制创新研究》（10BJY014）,国家社科基金一般项目（排名2）.
2.《我国农村集体经济发展的有效实现形式研究》（10AJY008）,国家社科基金重点项目（排名3）.
3.《谁是大学好教师?—大学教师组织认同感与组织公民行为关系的研究》（SCG3）,2010年浙江省教育科学规划课题（排名2）.
获奖：
1.《项目融合教学模式在通用技术教学中的运用与实践》获“浙江师范大学基础教育教学成果奖”一等奖（2016.05，排名第一）
2.《普通高中通用技术教师职前培养模式》获“2014年度浙江省第二届优秀高等教育科研成果”二等奖（2014.11, 排名第一）
3.《普通高中通用技术教学新模式：项目融合教学》获“2014年度浙江省教育科研优秀成果奖”三等奖（2015.12，排名第一）
4.《“互联网+模式下的远程水质监控系统”》获“浙江省大学生电子商务竞赛（本科技术类）”一等奖（2016.05，指导老师，排名第一）
5.《能力导向通用技术课程测评的研究与实践》获“浙江省第五届教育教学成果奖”二等奖（2016.10，排名第三）
6.《无线充电电动小车》获“2018年浙江省第七届大学生电子设计竞赛（IT杯）（本科组）”三等奖（2018.09,指导教师，排名第一）
7.《促进通用技术教师专业发展的实践策略》获“浙江省第四届基础教育教学成果”二等奖（2012，排名第二）；
8.《准、精、特、清：通用技术教学设计四大追求》获“2014年度浙江省优秀教育教学论文评选”一等奖（2014.04,独立）
9.《汽化与液化—蒸发（初二物理）》获“全国高等师范院校师范生微视频大奖赛”三等奖（2014.02,指导教师，独立）
10.《机器人—排除万难》获“浙江省第十届大学生机械设计竞赛（本科组）”一等奖（2013.05,指导教师，排名第二）
11.《无碳小车》获“浙江省大学生工程训练综合能力竞赛”二等奖（2012.12，指导学生，排名第二）
12.《抗灾救援机器人》获“浙江省第八届大学生机械设计竞赛”三等奖（2013.05，指导教师，排名第二）
13.指导学生获“浙江省高等学校第八届师范生教学技能竞赛”化学组二等奖（2014.12,指导教师，排名第二）
14.指导学生获“第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛”化学组二等奖（2014.12,指导教师，排名第二）
专利
1.结构形状试验套件（专利号201120207421.3；独立）；
2.结构稳定性探究装置（专利号201120207425.1；独立）；
3.受力效果分析演示模型（专利号201120207439.3；独立）；
4.动态稳定性演示仪（专利号201220445900.3；独立）；
5.横梁受力分解演示装置(专利号201220445899.4；独立)。

研究领域

基础教育；通用技术；科学教育""

近期论文

[1] 境外青少年设计创造力研究及启示[J].比较教育研究,2018,（6）.
[2] 青少年设计创造力及其培养策略[J].浙江师范大学学报（社会科学版）2018，（4）.
[3] 东亚文化背景下青少年设计创造力培养创新[J].当代青年研究,2018,(1).
[4] 中西文化差异对青少年设计创造力培养的影响[J].文化创新比较研究,2018,(2).
[5] 普通高中通用技术教师职前培养模式：问题与对策[J].教育研究，2013,(9).
[6] 普通高中通用技术教学新模式：项目融合教学[J].课程·教材·教法，2013,(9).
[7] “准”“精”“特”“清”：通用技术教学设计四大追求[J].课程·教材·教法，2012,（10）.
[8] 通用技术课程实施中的四种关系及应对策略[J].电化教育研究，2012,（7）.
[9] 通用技术案例教学研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[10] 全面且具个性：小学教师职前培养的实践取向[J].教育理论与实践，2012,32（8）.
[11] 专兼职教师合作：高效实施综合实践活动课程的最佳选择[J].综合实践活动研究,2011，(3).
[12] 通用技术课程教学评价应把握的几个要点[J].教育理论与实践，2011,（3）.
[13] Key Points of Multimedia Teaching of General Technology[A]. CECNet 2011 Proceedings [C]. USA: IEEE Computer Society, 2011.
[14] The Implementation of the New Curriculum Needs Strong Impetus by Administrative Force-some political issues about the general technology teachers’ training before career[A].ESME2011Proceedings [C]. USA: Scientific Research Publishing, 2011.
[15] The Operation and Management of the WIKI-powered Teaching Websites-—Illustrated with “General Technology Teaching Net of Zhejiang Province”[A]. GCCCE2011 Proceedings [C]. USA: IEEE Computer Society, 2011.
[16] Four Critical Points of General Technology Curriculum Implementation Propelled by Administration: a Case Study of ZhejiangProvince[A]. CSEE2011 Proceedings [C]. China: Springer, 2011.
[17] Emphasizing on Curriculum Features: The Key to General Technology Multimedia Design[A]. CSEE2011 Proceedings [C]. China: Springer, 2011.
[18] 通用技术课程实施中的若干关键问题[J].中国电化教育，2010，(11).
[19] 通用技术课程及其实施[A].浙江省教育信息化建设与应用研究报告[C].杭州：浙江大学出版社，2011：167-185.
[20] 理性与道义:代课教师清退政策的理想与现实[J].教育发展研究，2010，（15-16）.
[21] 兴趣是学生学习通用技术课程的动力[J].教育研究与评论,2009,(02).
[22] “情感态度与价值观”评价盲目量化要不得[J].新课程，2009,(6).
[23] 多给点学生动手操作基本工具的机会[J].教育研究与评论,2009，（2）.
[24] 通用技术课程理论与实践[M].浙江大学出版社,2019.01.