个人简历

2007年6月，毕业于河北师范大学学前教育专业获教育学学士

2010年6月，毕业于南京师范大学教育学原理专业获教育学硕士

2016年6月，毕业于天津师范大学教育学原理专业获教育学博士
科研成果：

（一）承担主要课题：

1.主持天津市高等学校人文社会科学研究项目：“天津智慧校园建设标准研究”。

2.主持天津师范大学校级博士基金项目：“教育境界的现实检视与提升路径研究”。

3.参与国家社会科学基金教育学一般课题：“应对我国人口变动的教育政策研究”。

4.参与天津市教委人文社会科学重大项目：“优秀传统文化进入中小学课堂路径研究”。

5.参与全国教育科学规划教育部青年课题：“教育学视野中的隐喻研究”。

6.参与教育部人文社会科学一般项目：“中小学生读图的教育社会学研究”。

7.参与教育部人文社会科学一般项目：“深度学习的促进机制研究与评价模式构建——以教育媒体表征深度学习核心要素为路径”。

研究领域

教育基本理论、教育哲学

近期论文

[1]郭文良.优秀传统文化进入中小学课堂的价值取向与推进逻辑[J].现代基础教育研究,2019(2).

[2]和学新,郭文良.应对人口变动的教育政策:上海市的经验分析[J].天津市教科院学报,2018(1).

[3]郭文良.“教育问题”名实之辨及其超越[J].当代教育科学,2016(23).

[4]和学新,郭文良.教育中政治仪式锻造国民性的可能与限度[J].西北师大学报(社会科学版),2016(1).（《中国教育报》和新华网部分转载）

[5]郭文良.“后撤点并校时代”乡村学校的文化使命及其实现路径[J].现代中小学教育,2015(4).（2015年7月《中国社会科学网》全文转载）

[6]鹿星南,郭文良.教育评价存在的问题及改进策略[J].教育探索,2015(4).

[7]郭文良,鹿星南.论人文主义思潮及其教育启示[J].教学与管理,2015(6).

[8]郭文良,和学新.教育批判的内涵、价值与实现路径[J].当代教育科学,2015(7).（人大复印资料《教育学》2015年第8期全文转载）

[9]郭文良,和学新.课程研究的实践取向及其路径选择[J].全球教育展望,2015(9).（人大复印资料《教育学》2016年第1期全文转载）

[10]郭文良.翻转课堂：热点探因、价值分析与观念更新[J].江苏教育研究,2015(9).

[11]郭文良,和学新.翻转课堂：背景、理念与特征[J].教育理论与实践,2015(11).

[12]郭文良.人文主义视域下的教育发展[J].当代教育与文化,2014(4).

[13]郭文良.非理性选择：关于儿童教育超前化的思考[J].现代中小学教育,2014(6).

[14]郭文良.行动研究的内在逻辑及其教育启示[J].当代教育科学,2014(21).

[15]郭文良.浅析师德伦理关系——兼评王毓珣的《师德培育与生成》[J].教育探索,2014(12).

[16]郭文良.论人才培养模式的技术向度[J].江苏教育研究,2014(12).

[17]郭文良.儿童教育的身体转向[J].教育导刊,2010(1).

[18]郭文良,解银苹.江苏高考新方案实证研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009(4).

[19]郭文良.儿童道德的“深层语法”与“道德教化”[J].教育学术月刊,2009(9).

[20]郭文良.从遮蔽到凸显：学校生活的个体遭遇[J].思想理论教育,2009(16).

[21]郭文良.“标签”关照下留守儿童心理问题探析[J].思想理论教育,2009(24).