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冯友梅
2023-05-13 15:38
  • 冯友梅
  • 冯友梅 - 博士 硕士-天津师范大学-教育学部-个人资料

近期热点

资料介绍

个人简历


2016.9-2019.6南京师范大学教育技术学博士

2006.9-2009.6南京师范大学教育技术学硕士

2002.9-2006.6河北大学教育技术学本科

从事专业及研究方向:

教育技术学

基础教育课程与教学改革、信息化教师教育、信息技术与课程整合

科研成果:

(一)承担主要课题:

1.2014年度辽宁省教育科学“十二五”规划课题,一般项目:基于微课的教师信息技术能力培训课程建设,课题批准号:JG14CB027,课题主持人:冯友梅。(已结项)

2.2017年江苏省研究生科研与实践创新计划项目:聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究,课题批准号:KYCX17_1016,课题主持人:冯友梅,经费:0.8万元。(已结项)

研究领域


教育技术学

基础教育课程与教学改革、信息化教师教育、信息技术与课程整合

近期论文


[1]《布鲁姆教育目标分类学批判》,华东师范大学学报(教育科学版),2019年第2期。(C刊,第一作者)

[2]《聚焦核心素养的信息技术教学设计》,课程·教材·教法,2018年第7期。(C刊,学科论文,第二作者)

[3]《论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问》,电化教育研究,2018年第6期。(C刊,第一作者)

[4]《网络时代问题引领式“教育技术哲学”教材编制——兼论以“真正哲学的方式”开展哲学教学的现实途径》,电化教育研究,2017年第7期。(C刊,第一作者)

[5]《论教育技术的定义所彰显的技术观及其范式传统》,电化教育研究,2013年第9期。(C刊,第一作者)

[6]《教师教育技术能力发展的困境与出路》,中国电化教育,2012年第4期。(C刊,独立作者)

[7]《核心素养的哲学解读及其实践启示》,基础教育,2018年第3期。(C扩,第一作者)
[8]《支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计》,电化教育研究,2018年第12期。(C刊,第二作者)

[9]《聚焦核心素养的教育目标分类体系构建——兼论“三层结构”模型的生成逻辑》,中国电化教育,2018年第10期。(C刊,第二作者)

[10]《新技术怎样才能带来好的教学效果——来自技术价值论的解答》,中国电化教育,2011年第5期。(C刊,第二作者)

[11]《素养教育如何落地:一种面向实践的素养生成机制解释框架》,现代远程教育研究,2018年第6期。(C刊,第二作者)

[12]《高校知能课程的立体化教材建设——以“教育技术哲学”课程为例》,现代教育技术,2017年第3期。(C刊,第二作者,通讯作者)

[13]《消解抑或转型——论建构主义知识观视域下的教师权威》,沈阳师范大学学报,2016年第5期。(普刊,第一作者)

[14]《网络教学组织形式及其选取策略》,沈阳师范大学学报,2011年第1期。(普刊,第一作者)

[15]《信息技术课程评价中大型主观题命题探讨》,中国教育信息化,2008年第10期。(普刊,第一作者)

[16]《海南、山东两省信息技术课程进入高考模式的分析比较》,中小学信息技术教育,2008年第3期。(普刊,第一作者)

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