个人简历

1996年7月，毕业于山西大学师范学院汉语言文学教育专业获文学学士

2002年6月，毕业于山西师范大学语文教育专业获教育硕士

2008年7月，毕业于华东师范大学教育史专业获教育学博士

科研成果：

（一）承担主要课题：

1.2016年教育部人文社会科学规划基金项目“共享发展理念下小学流动儿童核心素养促进研究”。

2.2010年教育部人文社会科学青年基金项目“教育公平：中国的解读和实践——中国基础教育60年（1949-2009）”。

3.天津市十三五教育科学规划(重点)项目“职前教育对小学初任教师专业生活影响研究——基于卓越教师培养的视角”。

4.天津市十二五教育科学规划（一般）项目“天津市小学生家长教育公平观与教育公平感的调查研究”。

5.天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（2017年）“核心素养视域下卓越小学教师培养模式的研究与实践”。

6.天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划“十二五综投”教改项目“教师专业发展视野下小学教育专业毕业教学设计改革研究”。

研究领域

教育史、语文教育、小学教育

近期论文

[1]丰向日.靳家彦“问”的教学艺术.语文建设，2019（3）.

[2]丰向日.培养核心素养需要什么样的课程意识.中国教育报•理论周刊，2019-05-09（7）.

[3]丰向日.以课堂评价促进学生语文核心素养提升——靳家彦课堂评价语言艺术研究.语文教学通讯•小学，2019（2）.

[4]丰向日.思维:语文核心素养形成的关键.天津教育，2017（11）.

[5]丰向日.20世纪二三十年代的教育机会平等观念.教育评论，2016（3）.

[6]丰向日.卓越教师培养需处理好五个关系.光明日报，2015/9/8/15.

[7]丰向日.城乡教育机会平等：20世纪二三十年代知识精英的观念.教育评论，2015（6）.

[8]丰向日.五四时期的男女教育平等观.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（4）.

[9]丰向日.“需求——生长”教学模式探究——天津市河西区中心小学幸福教育理念的践行.当代教育科学，2014（12）.

[10]丰向日.聚焦问题，对话反思——实现公开课促进教师专业发展效益最大化.当代教育科学，2013（24）.

[11]丰向日.毕业教学设计：教师职前教育与职后成长的桥梁——基于天津师范大学小学教育专业毕业论文改革.教育理论与实践，2013（9）.

[12]丰向日.利用课文标题指导小学生阅读.语文建设，2012（9）.

[13]丰向日，杨宝忠.校际合作：义务教育均衡发展机制探讨——基于天津市河西区小学“教育发展联合学区”调查.中国教育学刊，2011（10）.

[14]丰向日.20世纪二三十年代的成人教育机会平等观念.中国成人教育，2011（1）.

[15]丰向日，杨宝忠.基于实践的小学教育专业课程体系的构建.宁波大学学报（教育科学版），2011（2）.

[16]丰向日.五四时期的平民教育平等观.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010（8）.

[17]丰向日.推进教育公平须树立的若干观念.中国教育报（教育科学版）,2009-8-24（4）.

[18]丰向日.20世纪80年代以来美国提高基础教育质量的措施与启示.基础教育，2009（6）.

[19]丰向日，杨宝忠.西方教育平等观念的历史演进.大学教育科学，2009（2）.

[20]丰向日.义务教育均衡发展：目的、原则与核心.学术论坛，2008（2）.

[21]丰向日.传入与吸收：西方教育平等观念在中国.教育学报，2008（1）.