个人简历

唐锡海，教授，博士生导师。现任南宁师范大学职业技术教育学院副院长、中国—东盟职业教育研究中心副主任、广西职业教育发展研究中心副主任、广西产教融合研究院副院长。主持国家社科基金项目1项，全国教育规划课题教育部职业教育重点课题1项，省、厅级课题19项，合作出版著作7部，公开发表学术论文80 余篇，主要参与获国家教学成果二等奖 5 项，主持获省级教学成果一等奖1 项，二等奖1项，参与获省级教学成果特等奖2项，一等奖7项，获广西社会科学优秀成果三等奖 4 项。
主持代表性科研课题
1.高等职业院校服务区域经济的理论与实践（2005年广西高等教育新世纪教改项目）
2.高等职业院校科研服务地方经济的研究(2005广西高等学校科学研究项目)
3.民族地区职业教育课程开发研究（2006年广西教育科学规划重点课题）
4.广西高职院校专业带头人队伍建设与实践（2009年广西高等教育教学改革工程项目）
5.广西高职示范校建设研究（2009年广西高等教育教学改革委托项目）
6.“双师型”职教师资培养理论与实践的研究（2010年广西教育厅教师教育重点研究项目）
7.高职校企合作机制研究（ 2010年广西高等学校科学研究项目）
8.职业院校教师专业化发展研究（2012年广西教育厅教师教育研究项目）
9.广西-东盟职业教育交流与合作研究（2012年全国教育科学规划职业教育专项课题）
10.职业教育现代治理能力与现代化研究（2014教育部人文社科重大招标课题子课题）
11. 广西民族职业教育改革理论与实践研究 （2015年广西教育科学教育科学研究基地重大课题）
12.基于现代学徒制的少数民族手工艺传承研究（2016全国社科规划一般课题）
13.广西职业教育贡献力研究（广西教育科学“十三五”规划职业教育专项课题）
14.基于能力本位的职业教育教材开发（广西教育科学规划职业教育教材开发重点专项课题）
代表性奖项
1.《室内设计技术专业“工教结合先导工学结合” 人才培养模式的创新与实践》 （2009年国家高等教育优秀教学成果二等奖，排名第2）
2.《高职校企合作工学结合新课程体系探索与实践》 （2009年国家高等教育优秀教学成果二等奖，排名第3）
3.《服务欠发达地区产业升级的高职重点专业建设》（2014年国家职业教育优秀教学成果二等奖，排名第3）
4.《中职师资定制化培训的研究与实践》（2014年国家职业教育教学成果二等奖，排名第5）
5.《基于工教结合的高职教师发展研究与实践》（2013年广西高等教育优秀教学成果一等奖，排名第1）
6.《结构调整，职业教育攻坚之路》（第十届广西哲学社会科学优秀成果奖三等奖，排名第）
7.《工学结合理论研究受限的成因及对策——复杂科学的视角》（ 第十一届广西哲学社会科学优秀成果奖三等奖，排名第1）
8.《职业教育学的困境与发展路向》（第十二届广西哲学社会科学优秀成果奖三等奖，排名第1）
9.《技术对职业教育课程规定性》　（第十三届广西哲学社会科学优秀成果奖三等奖，排名第1）
10.面向东盟区域国际化技术技能人才培养探索与实践（2017年广西自治区级职业教育教学成果二等奖，排名第1）
11. 精准对接，实战引领，面向小微企业的中职会计专业人才培养模式改革与实践（2018国家职业教育教学成果二等奖 ，排名第4）
12. 民族技艺新生代“活态”培养模式的研究与实践（2019年广西自治区级职业教育教学成果一等奖，排名第2）

研究领域

职业教育基本理论、民族职业教育发展""

近期论文

1.高等职业教育课程改革与实践[M].副主编.广西师范大学出版社，2005年.
2.高等职业教育改革与探索[M].副主编.广西师范大学出版社，2005年.
3.高职校企合作工学结合新课程体系探索与实践[M].副主编.广西科技出版社，2009年.
4.结构调整，职业教育攻坚之路[M].主编之一 广西科技出版社，2009年.
5.职业教育学[M].编委.北京师范大学出版社，2009年.
6.中外职业教育[M]. 编委.天津大学出版社，2012年.
7.校企合作　双主体育人[M].主编之一.广西科技出版社 2013年.
8.广西高等职业教育发展战略的思考[J].第二作者.教育与职业 2005（20）.
9.试论中职到高职教师角色的转变[J].独著.教育与职业. 2005（32）.
10.高等职业教育课程开发支持系统[J].独著.教育与职业.2006（18）.
11.制约高职院校科研水平提高的原因与对策[J].独著.教育与职业2005（09）.
12.高职科研工作特征与原则[J].独著.中国职业技术教育. 2006（29）.
13.国家示范性高职建设边际探微[J].第一作者.教育与职业.2007（27）.
14.国家示范性高职院校建设需要处理好的几个关系[J].第一作者. 教育与职业2008（36）.
15.澳大利亚TAFE学分转移简析[J].独著.中国职业技术教育. 2009（5）.
16.工学结合理论研究受限的成因及对策——复杂科学的视角[J].第一作者.职教论坛. 2010(36).
17.试论职业教育的课程平衡[J]. 第二作者.职业技术教育. 2011(34).
18.职业教育“工教结合”探析[J]. 独著.职教论坛. 2012(18).
19.职业教育学的困境与发展路向[J].第一作者. 职业技术教育. 2012(10).
20.澳大利亚大学生“回炉”TAFE学院探析[J].独著.教育与职业. 2012(06).
21.高职院校教师课程开发者角色探析[J].独著.中国职业技术教育.2012（34）.
22.澳大利亚大学与TAFE学院发展合作伙伴关系[J].独著.高教探索. 2013(03).
23.高等工程教育与高等职业教育的同质性[J].第一作者.职业技术教育. 2014(07).
24.高职文化与企业文化融合的逻辑[J].独著.中国高等教育. 2013（08）.
25.高职院校大学文化的诉求与建设路径[J].第一作者.职教论坛. 2013(33).
26.我国职业教育学科自觉的思考[J].第二作者.教育研究. 2013(01).
27.职业教育学中国化的思考 [J].独著.职业技术教育. 2014(13).
28.高等职业院校校长公信力的构建[J].第二作者.职业技术教育. 2014(10).
29.技术对职业教育课程规定性[J].独著.天津大学学报（哲学社会科学版）.2015（5）.
30.高职院校章程如何体现现代职业教育特色[J].第二作者.现代教育管理.2015（8）.
31.中国高职单独招生改革十年的回顾与检视[J]. 第二作者.教育与作业.2015（35）.
32.现代学徒制传承民族工艺探索[J]. 第二作者.中国职业技术教育. 2015（33）.
33.现代职业教育课程文化的变迁与使命[J]. 第二作者.成人教育. 2015（12）.
34.技术知识对高等职业教育教学的规定性[J].第一作者.2014.3. 2016(03).
35.英国工程博士教育质量保障经验分析[J].第三作者.高等工程教育研究. 2016（01）.
36.中国古代学徒制的文化考察[J].第三作者.职教论坛. 2017(10).
37.应用技术大学治理能力的提升路径[J].第二作者.职业技术教育. 2017(9)
38.“一带一路”倡议下职业教育服务国际产能合作的行动与展望. [J].第二作者.者中国职业技术教育. 2018（6）
39.高职院校治理文化的阐释与建构 [J].第二作者.职教论坛. 2018（5）
40.基于人力资本投资视角的现代学徒制制度供给[J].第二作者. 成人教育.2018（9）
41.澳大利亚土著民族职业教育发展探析 [J].第一作者.职业技术教育.2018（31）
42.论现代学徒制传承传统工艺的合理性及其实现 [J] . 第一作者，职教论坛2021（1）