个人简历

主要经历：
2019年7月至今：华中师范大学，副教授
2018年1月至2019年6月，新加坡南洋理工大学国立教育学院学习科学与技术系，研究员，合作导师：陈文莉副教授。从事计算机支持的协作学习研究，包括协作学习活动设计、协作平台开发及学习分析研究。
2014年9月至2017年6月，毕业于华中师范大学教育信息技术学院，获理学博士学位，教育技术学专业，研究方向为学习分析技术。
教授课程：
本科生课程：信息技术教学应用.
科研项目：
近5年，主持教育部人文社科课题1项、省自然科学基金1项、省社科基金项目多项，部分科研项目情况如下：
[1] 2017—2019年，新加坡教育部项目“Assessment and Visualization of Collaborative Argumentation in Science Classroom”，项目编号：OER 07/17 CWL，25万新币，项目博士后。
[2] 2015年度教育部人文社科课题“教师网络研修社区中知识共享机制研究——基于社会网络分析视角”（编号：15YJC880134），主持。
[3] 湖南省自然科学基金项目“教师网络研修社区中基于社会资本和社会网络视角的用户知识共享行为研究”（编号：2018JJ3097），主持。
[4] 湖南省社会科学成果评审委员会课题“教师虚拟学习社区中的同侪互助机理与优化策略研究”（编号：XSP18YBZ146），主持。
[5] 2015年度湖南省社科基金课题“大数据支持下优化教师网络研修行为的策略研究”（编号：15YBA099），主持。
[6] 2014年度湖南省教育科学规划项目“创新扩散视角下高校网络教学的采纳模型及其实证研究”(编号：XJK014QXX002)，主持。

研究领域

教师专业发展；学习分析技术""

近期论文

[1] Zhang, S., Wen, Y., & Liu, Q. (2019). Exploring student teachers’ social knowledge construction behaviors and collective agency in an online collaborative learning environment. Interactive Learning Environments, 1-13.
[2] Zhang, S., & Liu, Q. (2019). Investigating the relationships among teachers’ motivational beliefs, motivational regulation, and their learning engagement in online professional learning communities. Computers & Education, 134, 145-155. (SSCI 1区)
[3] Zhang, S., Liu, Q., & Cai, Z. (2019). Exploring primary school teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) in online collaborative discourse: An epistemic network analysis. British Journal of Educational Technology, 1-19. (SSCI 1区）
[4] Zhang, S., Liu, Q., Chen, W., Wang, Q., & Huang, Z. (2017). Interactive networks and social knowledge construction behavioral patterns in primary school teachers’ online collaborative learning activities. Computers & Education, 104, 1-17. (SSCI 1区）
[5] Liu, Q., Zhang, S., Wang, Q., & Chen, W. (2018). Mining online discussion data for understanding teachers’ reflective thinking. LEEE Transactions on Learning Technologies, 11(2), 243-254. (SSCI 2区）
[6] Zhang, S., Liu, Q., & Wang, Q. (2017). A study of peer coaching in teachers’ online professional learning communities. Universal Access in the Information Society, 16(2), 337-347. (SSCI 3区）
[7] Liu, Q., Zhang, S., & Wang, Q. (2015). Surveying Chinese In-service K12 Teachers’ Technology, Pedagogy, and Content Knowledge. Journal of Educational Computing Research, 53(1): 55-74. (SSCI 3区）
[1] 张思，刘清堂，雷诗捷，王亚如. 网络学习空间中学习者学习投入的研究——网络学习行为的大数据分析[J]. 中国电化教育，2017(4): 24-30.
[2] 张思，刘清堂，黄景修，武鹏. 中小学教师使用网络学习空间影响因素研究——基于UTAUT模型的调查[J]. 中国电化教育，2016(3)：99-106.
[3] 张思，刘清堂，熊久明，朱姣姣，刘双. 教师混合式培训中的同侪互助模式与支持策略研究[J]. 电化教育研究，2015(6)：107-113.
[4] 张思，刘清堂，熊久明. 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究，中国电化教育，2015(2)：84-89.
[5] 张思. 社会交换理论视角下网络学习空间知识共享行为研究[J]. 中国远程教育，2017(7)：26-33.
[6] 张思，李勇帆.高校教师使用Moodle网络教学平台影响因素研究[J].电化教育研究，2014(8)：49-56.
[7] 张思，李勇帆.基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究[J].远程教育杂志，2014(3)：56-63.
[8] 张思，王春利，曾玉华.基于TPB和TAM的教师网络教学行为模型构建[J].中国远程教育，2014(1): 64-69.
[9] 刘清堂，张思. 教师混合式培训中主题研修活动设计模型研究[J]. 中国电化教育，2015(1):111-117.
[10] 刘清堂，张思，范桂林，王洋，吴林静. 教育大数据视角下的内容语义分析模型及应用研究[J]. 电化教育研究，2017(1)：54-61.
会议论文：
[1] Zhang, S., Chen, W., Wen, Y., Looi, C-K., Chai, A. S. W., Ang, J. L. (2019). Collaboration Script Appropriation in a Science Class. ISLS.
[2] Chen, W., Zhang, S., Wen, Y., Looi, C.-K., Yeo, J. (2019). A Spiral Model of Collaborative Knowledge Improvement to Support Collaborative. ISLS.
[3] Zhang, S., Chen, W., & Looi, C.-K. (2018). Exploring Chinese Undergraduate Students’ Perceptions of Collaboration and Satisfaction in the Context of Online Collaborative Learning.
[1] Computers & Education 国际期刊审稿人（SSCI一区期刊，教育学科排名前5%）
[2] British Journal of Educational Technology 期刊审稿人（SSCI一区期刊，教育学科排名前20%）