个人简历

学生培养
博士研究生
[1] 吴骏. 基于数学史的统计概念教学—以平均数、中位数和众数为例. 华东师范大学, 2013
[2] 蒲淑萍. HPM与高中数学教师专业发展. 华东师范大学, 2013
[3] 黄友初. 数学史课程对职前教师教学知识的影响. 华东师范大学, 2014
[4] 王科. HPM视角下数学归纳法教学的设计研究. 华东师范大学, 2014
[5] 彭刚. 职前教师数学观发展研究——HPM的视角. 华东师范大学, 2017
[6] 洪燕君. HPM教学实践驱动下的初中数学教师专业发展: MKT的视角. 华东师范大学, 2017
[7] 朱琳. 基于发生教学法的线性空间概念教学研究. 华东师范大学, 2017
[8] 齐春燕. 高中数学教师基于数学史的专门内容知识发展研究. 华东师范大学, 2018
[9] 岳增成. HPM课例研究对小学数学教师教学设计能力的影响. 华东师范大学, 2019
学术型硕士研究生
[1] 胡海霞. 影响高中生组合推理的因素.华东师范大学‚ 2006
[2] 柳笛. 高中新课程“数学史选讲”的教学设计.华东师范大学‚ 2007
[3] 赵瑶瑶. 复数概念的历史与教学.华东师范大学‚ 2007
[4] 王甲. 关于高中生数学问题提出能力的调查研究.华东师范大学‚ 2009
[5] 邹佳晨. 椭圆的历史与教学.华东师范大学‚ 2010
[6] 陈慧. 高中生对数学证明的理解.华东师范大学‚ 2010
[7] 王苗. 大一和高二学生对数列极限的理解: 历史相似性研究.华东师范大学‚ 2011
[8] 沈春辉. 中法高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012
[9] 王莹颖. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012
[10] 屠靥韵. 初中生对扇形的理解. 华东师范大学, 2012
[11] 吴晨昊. 六年级学生数感的发展. 华东师范大学, 2013
[12] 谢正敏. 中美高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2013
[13] 陆琳琰. 抛物线的发生教学研究. 华东师范大学, 2013
[14] 姚瑾. 初中生对一元二次方程的理解. 华东师范大学, 2013
[15] 赵东霞. 数学课堂中的手势研究. 华东师范大学, 2014
[16] 高渊露. 数学日记对初中数学教学的影响. 华东师范大学, 2014
[17] 黄婷. 基于否定属性策略的数学问题提出. 华东师范大学, 2014
[18] 林佳乐. 初中数学文化校本课程的实践. 华东师范大学, 2015
[19] 田方琳. 数学史融入对数教学的行动研究. 华东师范大学, 2015
[20] 李玲. 数学史融入数列教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[21] 叶晓娟. 初中生对无理数的理解. 华东师范大学, 2016
[22] 沈中宇. 数学史融入立体几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[23] 杨懿荔. 数学史融入解析几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[24] 李霞. 中学生对概率的错误理解: HPM的视角. 华东师范大学, 2018
[25] 方倩. HPM视角下的排列、组合与二项式定理课例研究. 华东师范大学, 2018
[26] 齐丹丹. HPM视角下的球体积公式教学. 华东师范大学, 2018
[27] 王鑫. HPM视角下的对数复习课教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
教育硕士（非全日制）
[1] 桂德怀. 数学史对高中生数学观之影响.华东师范大学‚ 2003
[2] 黄芳. 关于高中数学课堂师生交流现状的调查研究.华东师范大学‚ 2003
[3] 方匡雕. M·克莱因的HPM思想及其教学启示.华东师范大学‚ 2004
[4] 赵红琴. 初一和初二学生所用的代数方法.华东师范大学‚ 2004
[5] 张建国. 几何画板对中学数学教学的影响探析.华东师范大学‚ 2004
[6] 王朝和. 物理方法在数学教学中的运用.华东师范大学‚ 2004
[7] 王静波. 关于东亚学生数学问题解决的调查研究.华东师范大学‚ 2004
[8] 徐斌. 关于中学生数学史知识的调查研究.华东师范大学‚ 2004
[9] 张小明. 高中数学教学中融入数学史的行动研究.华东师范大学‚ 2005
[10] 张厚品. 关于高中数学优秀生成功因素的调查研究.华东师范大学‚ 2005
[11] 任明俊. 中学生对函数概念的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2005
[12] 田心红. 中学生对函数变换的理解.华东师范大学‚ 2005
[13] 周保良. 高中生对实无穷的理解.华东师范大学‚ 2005
[14] 张文蔚. 中专生和普高生对数学和数学学习的信念.华东师范大学‚ 2005
[15] 翟彩丽. 数学日记对中专数学教学的影响.华东师范大学‚ 2006
[16] 吴建新. 立体几何教学中培养学生反思能力的实践.华东师范大学‚ 2006
[17] 朱卫平. 大学一年级学生对微积分基本概念的理解.华东师范大学‚ 2006
[18] 朱昌平. 高中生对变化率的理解.华东师范大学‚ 2006
[19] 范宏业. 基于图式理论的一元二次方程应用题教学研究.华东师范大学‚ 2006
[20] 孙宇. 高中生对反证法的理解.华东师范大学‚ 2006
[21] 沈金兴. 中学生对古典概率的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2007
[22] 张献峰. 高中生对斜率的理解.华东师范大学‚ 2007
[23] 董成勇. 高中生学习空间向量的困难和相应的教学策略.华东师范大学‚ 2007
[24] 雷世清. 高三学生对数学定义的理解.华东师范大学‚ 2007
[25] 高令乐. 中美高中教材中三角函数内容的比较研究.华东师范大学‚ 2007
[26] 皇甫华. 4－7年级学生对角的理解.华东师范大学‚ 2009
[27] 王俊辉. 高中生对数列的理解.华东师范大学‚ 2009
[28] 周健. 中学生对复合函数的理解.华东师范大学‚ 2009
[29] 曹会洲. 高中生对体积概念和体积度量的理解.华东师范大学‚ 2010
[30] 王冬岩. 高中生对三角函数概念的理解.华东师范大学‚ 2010
[31] 杨素芸. 高中生对均值不等式的理解.华东师范大学‚ 2010
[32] 殷克明. 高中生对切线的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2011
[33] 张力蔚. 高中生解代数不等式的策略与障碍. 华东师范大学, 2011
[34] 王进敬. 数学史融入初中数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2011
[35] 樊校. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012
[36] 王芳. 数学史融入导数教学的行动研究. 华东师范大学, 2012
[37] 沈维维. 4-5年级学生对小数的理解. 华东师范大学, 2012
[38] 李驰宇. 高中数学衔接教学研究. 华东师范大学, 2012
[39] 孙建霞. 人教版与上教版高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012
[40] 张小中. 数学史融入职校数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2012
[41] 张安静. 六年级学生对分数的理解. 华东师范大学, 2012
[42] 周晓冬. 高中生对直线、平面及其关系的理解. 华东师范大学, 2013
[43] 丁芳. 高中生对矩阵的理解. 华东师范大学, 2013
[44] 陶春梅. 数学学习经历对数学信念的影响. 华东师范大学, 2013
[45] 邱莉君. 立体几何中的综合法和向量法: 高中文科生对的倾向性研研究. 华东师范大学, 2013
[46] 杨颖. 初中生对函数概念的理解. 华东师范大学数学系, 2014
[47] 周泽彬. 数学文化观点下的初中数学教学行动研究. 华东师范大学, 2014
[48] 周丽君. 以学习卡为载体的初中数学创生型课堂教学的行动研究. 华东师范大学, 2014
[49] 周燕华. 6-7年级学生解一元一次不等式的错误类型分析. 华东师范大学, 2014
[50] 王喆玮. 高中数学史校本课程的实践. 华东师范大学, 2015
[51] 陆鼎元. 数学史融入七年级几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2015
[52] 吴己阳. 上海高中生对数学文字语言的理解. 华东师范大学, 2015
[53] 顾海萍. 数学史融入七年级代数教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[54] 俞越. 关于7年级学生数学语言转换能力的调查研究. 华东师范大学, 2016
[55] 陈嘉尧. 初中数学教学中运用HPM微课的行动研究. 华东师范大学, 2016
[56] 李秀娟. 数学史融入勾股定理教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[57] 奚丽勤. 数学史融入三角公式教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[58] 陈锋. 数学史融入棱柱概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[59] 张红. HPM视角下的导数概念教学研究. 华东师范大学, 2017
[60] 胡力允. HPM微课在高中数学序言课中的应用. 华东师范大学, 2017
[61] 范化冰. HPM视角下的小学数学复习课教学研究. 华东师范大学, 2017
[62] 刘彬. 初中生对相似三角形的理解——基于范希尔水平的研究. 华东师范大学, 2017
[63] 姜益琦. 初中数学史校本课程的教学研究. 华东师范大学, 2017
[64] 钟萍. 数学史融入高中代数概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[65] 刘轩如. 数学史融入三年级数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[66] 陈锋. 高中生对斜率概念的理解. 华东师范大学, 2017
[67] 吕文彬. 高中生导数压轴题解题障碍研究. 华东师范大学, 2018
[68] 薛亚云. HPM视角下的三角函数阅读材料研究. 华东师范大学, 2018
[69] 冯晶. 数学史融入四年级数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2019
教育硕士（全日制）
[1] 胡晓娟. 高中生对类比推理方法的运用: 策略与错误. 华东师范大学, 2013
[2] 李婷. 基于学生认知困难的平面向量概念教学: HPM视角. 华东师范大学, 2018
[3] 陈莎莎. HPM视角下周期函数概念的教学设计研究. 华东师范大学, 2018
[4] 刘帅宏. HPM视角下全等三角形判定的教学案例研究. 华东师范大学, 2018
[5] 陈晏蓉. HPM视角下的复数概念教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
[6] 丁倩文. 基于数学史料的问题提出调查研究. 华东师范大学, 2019
[7] 马艳荣. HPM视角下的和差角公式教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
[8] 何伟淋. 关于分数指数幂教学现状的调查研究. 华东师范大学, 2019
[9] 张亚琦. 初中生解决等积变换问题的成功策略与错误的调查研究. 华东师范大学, 2019
开授课程
主讲课程
● 数学文化
● 数学史
● 现代数学入门（新生研讨课）
● 数学史与数学教育
● 现代数学与中学数学
● 数学教育研究文献
● 数学教育研究概论
● 高等数学
● 大学数学
大学讲座
● 跨越时空——数学历史的启示（2008）
● 美丽错误——不一样的数学史（2012）
● 陈年佳酿——名人数学轶事（2012）
● 积微成著——关于微积分的那些故事（2013）
● 古堡传奇——纪念纳皮尔发明对数400周年（2014）

专著译作
著作
[1] 中西科学交流的功臣——伟烈亚力. 北京: 科学出版社, 2000
[2] 中学数学中的数学史(与韩祥临). 北京: 科学出版社, 2002
[3] 数学文化透视. 上海: 上海科学技术出版社, 2013
[4] HPM: 数学史与数学教育. 北京: 科学出版社, 2017
[5] 数学史与初中数学教学: 理论、实践与案例(与栗小妮). 上海: 华东师范大学出版社, 2019
译作
[1] 卡尔·萨巴. 黎曼博士的零点. 上海: 上海教育出版社, 2006
[2] 斯图尔特. 如何切蛋糕(与邹佳晨, 陈慧). 上海: 上海辞书出版社, 2009
[3] 斐波那契. 计算之书(与纪志刚等). 北京: 科学出版社, 2010
[4] 基思·鲍尔. 怪曲线, 数兔子及其他数学探究(与柳笛). 上海: 上海科技教育出版社, 2011
[5] 斯图尔特. 数学的故事(与熊斌). 上海: 上海辞书出版社, 2013
[6] 戴康尼斯, 格拉汉姆. 魔法数学 (与黄友初). 上海: 上海科技教育出版社, 2015

研究领域

数学史与数学教育""

近期论文

2020
[1] 一个中世纪法律问题的解决方案与数学教育价值. 中学数学月刊, 2020, (1): 42-44
[2] 古希腊数学中的平面轨迹问题(与张佳淳). 数学教学, 2020, (1): 5-10
[3] HPM视角下的基本不等式同课异构课例分析(与赵丽红). 中小学课堂教学研究, 2020, (1): 8-14
[4] HPM视角下的点到直线距离公式同课异构课例分析(与彭思维). 中小学数学(高中版), 2019,(1/2): 82-86
[5] HPM视角下的初中函数概念课例研究(与秦语真/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2020, (2): 7-13;28
[6] 基于数学史的\
全国数学教育研究会副理事长