个人简历

教育经历
1999年：华东师范大学 教育学博士
1996年：广西师范大学 教育学硕士
1992年：河南大学 教育学学士
主授课程
《教育政策学》、《教育政策研究》、《课程与教学论》等
主要著作
《教育政策研究的多维视角》（专著），教育科学出版社，2016
《参与式教学指导手册》（专著），北京大学出版社，2016
《基础教育发展的中国之路》（专著），华东师范大学出版社，2016
《教育智库》，黑龙江人民出版社，2012
《教育政策导论》，北京大学出版社，2011
《他者镜像与自我建构：中国基础教育的异域形象》，教育科学出版社，2011
《课程政策》，上海教育出版社，2010
《移植与重建：中国中小学教学话语的转换》，山东教育出版社，2007
《教育的“正确”之路》（译著），华东师范大学出版社，2008
《国家与知识政治》（译著），华东师范大学出版社，2006
《知识·权力·控制：基础教育课程文化研究》，复旦大学出版社，2003
《意识形态与课程》（译著），华东师范大学出版社，2001
科研项目
主持项目：
“中国与OECD教育发展主要指标及发展趋势比较研究”，国家社科基金重大项目，2016-2019；
“全球化背景下中国特色基础教育发展道路研究”，国家社科基金项目，2011-2014；
“他者镜像与教育自觉：中西交汇视野下的我国基础教育改革1978-2008”，上海市浦江人才计划项目，2008-2010；
“当代西方教育政策新进展：组织的视角”，教育人文社会科学规划一般项目，2007-2009；
“美国教育政策研究机构研究”，教育部“十一五”青年项目，2006-2007；
“学校领导与教育政策”，华东师范大学教科院课程开发基金项目，2005-2008；
“课程政策研究”，华东师范大学985工程和教育政策学博士点建设基金项目，2005-2008；
“上海市率先实现现代化进程中基础教育均衡发展政策研究”，上海市哲学社会科学项目，2004-2006；
“教育创新与教师教育政策研究”，华东师范大学青年科研创新基金，2002-2003；
参与项目：
“上海农民工随迁子女学校教育国际合作项目”；
“我国义务教育区域推进均衡发展的多路径研究”；
“和谐社会视野下基础教育的公平与均衡政策研究”；
“终身教育理念下的基础教育学校变革与区域推进研究”；
“中国基础教育百年改革进程中的教育思想和文化差异研究”；
“基础教育的历史传统与理论创新”；
“中国素质教育政策支持系统”；
“基于课程改革的教师专业发展”等。
获奖情况
2018年：《基础教育发展的中国之路》，获“上海市第十四届哲学社会科学二等奖”；
2018年：华东师范大学教育学部优秀教师；
学术交流
2019年4月27日至5月4日，应堪培拉大学教育学院院长Geoffrey Riordan教授邀请澳大利亚交流访问；
2019年4月14日至18日，受邀参加在美国旧金山举行的第63届国际比较教育大会；
2019年3月26日至19日，赴法国巴黎OECD总部参加《OECD社会与情感能力项目》研讨会；
2019年3月10日至12日，参加2019年亚太领导圆桌会议；
2018年12月2日至8日，应美国伊利诺伊大学香槟分校和内布拉斯加大学林肯分校教育学院的邀请，赴美国开展合作交流活动；
2018年6月20日至24日，应世界经合组织教育与技能部长Andreas Schleicher邀请，赴法国巴黎访问OECD教育与技能部；
2018年4月23日至27日，应香港教育大学教育学院院长Allan Walker教授的邀请，赴香港学术访问；
2018年3月8日至9日，应世界经合组织的邀请，赴法国巴黎参加学术研讨会；
2017年5月28日，出席第三届教育公平高峰论坛，并作了《学校内部公平研究的三种范式》主题报告；
2016年10月29日至30日，出席第二届全国教育实证研究专题论坛；
2016年10月，赴新西兰、澳大利亚进行访问交流；
2015年11月，赴德国参加中德教学论会议；
2014年06月，赴加拿大新布伦瑞克大学(University of New Brunswick)参加加拿大教育管理学年会；
2014年02月，赴澳大利亚堪培拉大学进行学术交流；
2012年11月，赴台湾参加两岸四地大学与中小学合作学校改进会议；
2010年08月，赴挪威参加学术会议；
2010年04月，参加美国教育研究协会（AERA）年会；
2007年04月，参加美国教育研究协会（AERA）第88届年会；
2005年9月-2006年9月 赴美国University of Wisconsin-Madison教育学院 访问学者；
2004年06月，赴日本大阪市立大学开展合作研究；

研究领域

"教育政策；教育学原理；课程与教学论等"

近期论文

深入学校内部的教育公平追求，《中国教育学刊》，2019（9）
中国离2030年可持续发展教育目标还有多远——基于义务教育课程标准的分析，《教育研究》，2019（2）

谁的知识最有价值？——论衡量课程知识价值的“人的尺度”，《课程·教材·教法》，2019（1）
实施学前一年免费教育“三步走”战略，《华东师范大学学报》（教育科学版），2018（5）
学校内部公平研究的三种范式，《中国教育政策评论》，2017（12）
The political dynamics of educational change in China, Policy Futures in Education, 2016,vol 14(1)
以共享课程建设促进教育优质均衡发展，课程•教材•教法，2016（3）转载于人大复印资料《中小学教育》，2016（8）
The Occupational Status and Professional Development of Teachers in Schools for Migrant Workers’ Children in Shanghai, ECNU Review, 2016(4)
学科育人：课程政策新走向下的德育新探索，中国德育，2016（9），20-23。
社会组织在促进教育公平中的作用，外国中小学教育，2016（10），7-14。
问诊课堂提问，提高教学参与度：上海进城务工人员随迁子女学校课堂质量观察报告（续），基础教育，2015（4）
教师专业发展的“上海经验”，教育研究月刊（台湾）。2015，260（12）
在全球坐标系中定位中国的基础教育，人民教育，2014（10）
基础教育领域公私合作伙伴关系三问，教育发展研究，2014(8)
问诊课堂提问，提高课堂参与度，基础教育，2014（3）
打造中国教育现代化的样本学校，人民教育，2014（20）
让公平在校园中闪光：上海农民工子女学校转制后的现状、问题与对策，思想理论教育，2013年（1）下
多元共生理念下上海基础教育的国际化之路，教育发展研究，2012（10）
什么是适合学生的教学，当代教育与文化，2012（5）
发挥大学智库的决策影响力，中国社会科学报，2012-2-22
当代西方教育政策研究新进展：组织的视角，全球教育展望，2011（11）
评价一堂好课的“五维度”，中国教育学刊，2011（10）
“一举”能否“多得”：师范生免费教育政策评析，基础教育，2011（1）
要慎用目标模式的课程开发：兼论泰勒原理的局限性，当代教育与文化，2011（1）
学校领导在教育政策过程中的角色，教育理论与实践，2010（6）
我国学校变革的政策走向，基础教育，2010（7）
Reflection on the Inequality of Chinese Education Reform since 1978, OMEP subconference in Bergen, Norway, 2010, 8
Other Images of Chinese Textbooks in China，CAERDA Presentation Paper，Denver, USA, 2010，4
发达国家教育决策如何“问计于民”，中国教育报，2009-2-24（4）
发达国家教育决策咨询简析，教育发展研究，2009（7）
美国教育的“智库”及其影响力，教育理论与实践，2009（5）
学校领导如何引领学校变革，教育发展研究，2009（18）
美国教育政策专业人才培养探析，教育研究，2009（11）
走向商业主义的美国学校，外国中小学教育，2008（1）
课堂观察：让教师拥有一双智慧的眼睛，基础教育，2008（4）
美国联邦政府是如何解决教育公平问题的，教育发展研究，2008（21）
教育政策工具的分类及选择策略，国家教育行政学院学报，2008（8）
教育政策工具的分类及选择策略，教育学（人大复印），2008（11）
美国联邦政府在教育公平中的角色，袁振国主编，中国教育政策评论（2008），教育科学出版社，2008
Knowledge, Power, and Control: the Curriculum Reform and Policy in China，paper presentation, American Education Research Association(AERA), 2007/4
我国教育政策制定过程之探讨，教育理论与实践，2007（3）
当前美国教育研究的政策透视——第88届美国教育研究协会年会述要，教育发展研究，2007（7-8A）
课程研究的文化学路向，南京师范大学学报（社科版），2005（06），教育学（人大复印），2006（4）
走向均衡：我国基础教育政策重心的转移，教育科学，2004（3），转摘于人大复印资料，中小学教育，2004（9）
课程研究的基本范式及比较，教育理论与实践，2004（3）
我国基础教育的课程政策：历史、特点与趋势，课程·教材·教法，2003（1），转摘于人大复印资料，中小学教育，2003（5）
阿普尔及其课程文化观，上海教育，2003（2A）
全球化语境下的课程文化观，现代教育论丛，2003（5）
意识形态与课程，外国教育研究，2003（5）
女性主义与课程中的性别问题，教育科学，2003（3）
关注课堂生活中的冲突，学术探索，2003（7），转摘于人大复印资料，教育学，2004
我们应当确立什么样的课程知识观，南京师范大学学报（社科版），2002（6），转摘于人大复印，教育学，2003（3）
论布迪厄的课程文化观，外国教育研究，2002（3）
课程文化释义：一种分析框架，学术探索，2002（1）
谨防教育研究中的WTO陷阱，教育参考，2001（10）
教学理论：走向交往与对话的时代，教育理论与实践，2001（7）
论反思型教师，集美大学学报，2001（3）
国际高等教育大众化视野下的我国高校扩招政策，扬州大学学报（高教版），2001（2）
提升课程意识，现代教育论丛，2001（1）
聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向，中小学管理，2000（12）
从国际高等教育大众化看我国高校扩招政策，中国教育政策评论，2000（8）
基础教育发展和政策研究，教育研究，2000（11）
教育决策科学性的标准，教育理论与实践，2000（2）。转摘于，教育文摘周报，2000（4）
当前基础教育政策研究的热点问题探讨，湖南教育，2000（20）
论新世纪校长角色的转变，福建教育，2000（3）
世界教育危机及对我国教育的启示，湖南教育，2000（3）
论校本课程的决策学思考，江西教育科研，2000（3）
跨世纪的思考：当前基础教育政策研究，基础教育研究，2000（6）
从国际高等教育大众化看我国高校扩招政策，中国教育政策评论，2000（8）
中国教育学会全国教学论专业委员会理事