个人简历1993年9月—1997年7月，华东师范大学数学系，获理学学士学位； 1997年9月—2000年7月，华东师范大学数学系，获教育学硕士学位； 2000年9月至今，华东师范大学数学系教师； 2011年9月至今，华东师范大学数学系学科教育专业博士研究生学习； 2014年8月—2015年8月，美国加州州立大学长滩分校访学。 会议报告[1] Cheng, J. & An, S. (2015). How the expert mathematics teachers open a lesson in Chinese high school: A case study in Shanghai. Paper presented at the 27th Annual Ethnographic and Qualitative Research Conference, Las Vegas.[2] Cheng, J., & Bao, J. (2013). Which aspects of prospective mathematics teachers’ teaching knowledge and skills need to be improved: From the perspective of experienced high school teachers. Proceeding of EARCOME6, Vol. 3, 117-126.在研课题上海市教育科学研究重大项目“中小学数学教材的有效设计（D1508）”之子课题“中小学数学教科书的练习系统的优化设计” 本科教学中学数学中的重要思想方法 数学学科教学法 微格教学
研究领域
数学教育""
近期论文
[1] 程靖, 孙婷, 鲍建生. 我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究[J]. 课程·教材·教法, 2016, (4): 17-22.[2] 程靖编译. 关于数学推理的20个问题[J]. 数学教学, 2015, (6): 封二-4.[3] 程靖编译. 关于数学推理的20个问题(续)[J]. 数学教学, 2015, (7): 4-7.[4] Cheng, J. (2015). How to connect the opening problems to the key ideas in high school mathematics lessons: A case study in Shanghai-China. Academic Perspective, 11, 46-64.
