个人简历

盖笑松 东北师范大学 心理学院 院长；
发展与教育心理学专业 教授，博士研究生导师。
1991-1995，东北师范大学学前教育专业， 本科生。
1995-1998，东北师范大学儿童心理学专业， 硕士生。
2000-2003，中国科学院心理研究所发展与教育心理学专业，博士生。
1998至今， 东北师范大学教科院心理学系， 教师。 代表性著作：
盖笑松 林东慧 吴晓靓 王艳秋 主编，《积极心理学》，上海：上海教育出版社，2020.6
盖笑松 主编，《当代心理科学理论精华》，长春: 东北师范大学出版社，2017-06
盖笑松 著， 《儿童入学准备研究与实践》， 长春:吉林教育出版社, 2006

近期论文

[1]王元,李柯,盖笑松.视频游戏训练对执行功能的迁移效应[J].心理科学,2019,42(04):820-826.
[2]宋爱芬,盖笑松.师幼互动质量干预课程设计及其实施效果[J].学前教育研究,2019(05):3-14.
[3]顾婷玉,盖笑松,王国霞,刘芳晴.高中生价值观对学校投入的影响:未来目标和动机内化程度的中介作用[J].心理发展与教育,2019,35(01):68-75.
[4]王文,盖笑松,张玉清,王国霞.青少年幸福感对学业发展的影响:学校投入的中介效应[J].心理学探新,2018,38(03):260
[5]焦小燕,盖笑松,郭璇.学前儿童抑制控制的发展趋势及其对言语理解和数学认知的预测作用[J].心理科学,2017,40(02):373-379.-266.
[6]张丽纳,盖笑松,王苏.校本化积极养育家长学校课程的研发与试用[J].现代教育科学,2017(10):101-107.
[7]兰公瑞,盖笑松.青少年积极发展影响因素的回溯式访谈研究[J].现代大学教育,2017(02):96-102.
[8]孙蕾,王苏,盖笑松.积极养育的理论研究与教育启示[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(05):213-217.
[9]盖笑松,王国霞,Oettingen Gabriele,Gollwitzer MPeter.心理对照对目标追寻的影响[J].中国临床心理学杂志,2016,24(03):561-565.
[10]翟成,盖笑松,焦小燕,于博充.正念训练中的认知转变机制[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(02):182-187.
[11]盖笑松,兰公瑞.大学生积极发展问卷的编制[J].心理与行为研究,2013,11(06):786-791.
[12]于涛,盖笑松.儿童入学准备状态的评估及其对学校适应的预测[J].心理与行为研究,2013,11(04):503-510.
[13]盖笑松,闫津廷,谢燕萍,邓梦蕙,徐楠楠,刘晓东.高质量课外活动的特征分析[J].现代教育科学,2013(02):145-147+136.
[14]盖笑松.青少年积极品质的发展规律与培养途径[J].人民教育,2013(02):9-12.
[15]王国霞,盖笑松.青少年期的意向性自我调节[J].心理科学进展,2011,19(08):1158-1165.
[16]王国霞,盖笑松.个体化概念辨析[J].心理学探新,2011,31(02):105-112.
[17]王文,盖笑松,胡晓红.弱势男生:性别平等教育中被忽视的问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010(03):176-180.
[18]于涛,邰宇,盖笑松.儿童入学准备的评估与促进[J].心理科学进展,2010,18(01):46-54.
[19]盖笑松,杨世君,孙蕾.中国儿童的入学准备:问题分析与促进途径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2008(06):15-19.
[20]盖笑松,兰公瑞,刘希平.国内注意缺陷/多动障碍儿童干预效果的元分析[J].心理学报,2008(11):1190-1196.
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