个人简介

姓 名：桑青松 性 别： 男 籍 贯：安徽省肥东县 专业技术职务：二级教授、博士后、博士生导师工作单位及职务：发展规划处处长、学科建设办公室主任、所受教育 1990年9月-1994年7月 安徽师范大学教育系学习，获教育学学士学位 2000年3月-2000年7月 北京师范大学教育系进修学习 2000年9月-2003年7月 安徽师范大学在职学习，获教育学硕士学位 2007年9月-2010年7月 安徽师范大学在职学习，获法学博士学位 2010年12月-2014年1月 上海师范大学心理学博士后流动站学习 职称、职位 1994年7月 安徽师范大学教育系助教 1999年12月 安徽师范大学教育系讲师 2003年11月 安徽师范大学教育科学学院副教授 2007年7月 安徽师范大学教育科学学院教授 2004年7月 安徽师范大学硕士研究生导师 2004年9月 教育科学学院心理学系主任、研究生管理秘书 2008年4月 安徽师范大学教育科学学院副院长 2016年1月 安徽师范大学教育科学学院院长2017年11月 安徽师范大学博士研究生导师2018年1月 晋升安徽师范大学二级教授2020年5月 安徽师范大学发展规划处处长、学科建设办公室主任讲授课程 本科生讲授课程：普通心理学 ；学习心理辅导。 研究生讲授课程：心理学原理；学习心理研究专题；人格心理研究专题

研究领域

学习心理研究；道德学习与品德心理；学校心理学；学校心理健康教育

主持项目 （一）科研课题 1.安徽师范大学青年资金：课外活动与大学生素质教育的理论与实践探索（2000QL11） 2.省教育厅人文社科课题：课外活动与大学生心理素质教育相关研究（2001jw044） 3.全国教育科学规划课题：学习化社会策略型学习者培养的理论与实（FBB030781） 4.省教育厅人文社科课题：高校研究型学习课程的设计与开发研究（2003jw030） 5.省教育科学规划课题：学习品质优化与策略型学习者培养的相关研究（JG04041） 6.省教育厅人文社科课题：策略性学习者自主学习自主发展研究与实验（2005sk047） 7.安徽省教育科学规划课题：校本理论视野下英语教学的实证研究（JG06002） 8.教育厅人文社科课题：策略型学习者自主创新学习与能力发展的关系研究（2007SK081） 9.安徽师范大学重点科研项目：四川灾后青少年学生心理危机干预研究（2008XZD008） 10.安徽省科协资助课题：安徽省科技工作者心理状况调查研究（2008AHKX002） 11.国家科技基础工作专项子课题：中国儿童青少年心理发育特征调查（2006FY110400）的子课题《安徽省儿童青少年心理发育特征数据库建设》（FY-18） 12.安徽省教育科学规划课题：学龄儿童道德学习的特点、规律与道德教育研究（JG08012） 13.省哲学社科规划项目：大学生发展的人文关怀与心理疏导机制研究（AHSK07-08D101） 14.教育部人文社科规划项目：教师发展的人文关怀与心理疏导机制研究（09YJAXLX001） 15.安徽省软科学项目：安徽省企业科技工作者心理疏导研究（1502052038） 16.国家社科基金“十三五”规划教育学一般项目：网络文化视域下青少年道德学习模式构建研究（BEA160076） （二）教研项目及质量工程 1.安徽省教育厅教学研究立项课题：大学生研究性学习的理论与实践研究（JYXM2003162） 2.安徽省高校省级精品课程《心理学》（安徽省教育厅）（2004） 3.安徽省教育厅教研重点课题：普通高中新课程背景下的学习方式与自主创新能力（2007JYXM036） 4.安徽省高校质量工程建设项目：心理学教学团队（2008） 5.安徽省教育厅教学研究重点课题：大学生学习方式与自主创新能力培养的实践研究（2012jyxm108） 6.安徽省高校质量工程建设项目：专业综合改革试点—心理学（2013zy79） 7.安徽省成人高等教育教学模式改革及信息化建设项目：《普通心理学》网络课程建设（2013）

近期论文

1.非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导，《中国教育学刊》，2001.5 2.关于学习策略与学生的自主性学习，《教育科学研究》，2001.11 3.试论策略型学习者问题解决能力的培养，《课程教材教法》，2002.       （人大复印资料《中小学教育》2003年第1期转载）     4.幼儿心理健康教育探讨，《学前教育研究》，2003.4 5.探究信息处理教学模式理论对基础教育改革的启示，《外国教育研究》，2004.2    （人大复印资料《中小学教育》2004年第5期全文转载）         6.自我调节学习：策略型学习者实现自我效能的超越，《心理科学》，2004.5   （人大复印资料《心理学》2005年第3期全文转载）                 7.策略型学习者认知心理结构及其运行机制，《心理科学》，2006.4 8.大学生自我和谐与生活应激、生活满意度的相关，《心理科学》，2007.3 9.道德学习的本质属性与实践目标取向，《中国教育学刊》，2009.3 10.大学生自主学习、成就目标定向与学业成就关系研究，《心理科学》，2010.1 11.初中生认识论信念及其与学习方式、学业成就的关系，《心理学探新》，2010.4 12.大学生的道德人格及其发展路径，《高校辅导员学刊》，2010.3 （人大复印资料《思想政治教育》2010年第11期全文转载）         13.课堂学业情绪内涵建构与价值取向，《中国教育学刊》，2012.11 14.道德学习观演进及其对青少年德育实践的启示，《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》，2012.6（人大复印资料《思想政治教育》  ，         2013年第3期全文转载）         15.教师心理品质优化的理据及其实现路径，《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》，2013.616.职前教师情绪复杂性对情绪面孔加工的影响—来自行为、ERP 和眼动的证据，《心理学报》，2015.117. 羞怯在中学生情绪智力与社会适应间的中介作用——基于阶层回归分析和Bootstrap法的检验，《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》，2016.5                                             （《高等学校文科学术文摘》，2016年第6期 转摘）18.团体心理疏导德育模式的逻辑理据与实践遵循，《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》，2017.619.作弊为什么会传染? 社会损失和作弊态度的中介作用，《心理发展与教育》，2018.620.心理韧性集体咨询对校园受欺凌小学生状态焦虑的影响，《心理与行为研究》，2019.321.压力性生活事件与青少年自尊：被动社交网站使用和人生意义感的中介作用，《心理科学》，2019.5论著、教材         1.《学习策略的原理与实践》（合著），安徽教育出版社，2006 2.《教育心理学》（主编），北京师范大学出版社，2008 3.《高等教育心理学》（副主编），合肥工业大学出版社，2009 4.《心理学》（副主编），高等教育出版社，2009 5.《学习心理研究》（独著），安徽人民出版社，2010 6.《青少年道德学习》（独著），中国人民大学出版社，2015 7.《心理学》（第一主编），安徽师范大学出版社，20168.《心理学》（第一主编），北京大学出版社，2018