个人简介

路宝利，男，1969年12月生，河北香河人，教育学博士,安徽师范大学教育科学学院研究员，博士生导师，高等教育学硕士点、比较教育学硕士点负责人。教育背景 1、1990.9—1994.7   河北科技师范学院       农学学士学位 2、1996.9—1998.7   河北大学 法学学士学位（第二） 3、2005.8—2006.10  新加坡南洋理工大学教育学硕士学位 4、2011.9—2014.6   华东师范大学教育学博士学位 工作经历 1、1994.7—2017.5   河北科技师范学院教学科研兼行政 2、2017.6— 安徽师范大学教育科学学院   教学科研工作主讲课程 本科生：教育学概论、比较教育学 研究生：职业教育课程与教学论、职业教育课程开发、职业教育思想史

研究领域

职业教育课程与教学论、职业教育思想史

主持课题 1、教育部人文社会科学研究项目——规划基金项目《中国职业教育原创困境与范式转换研究》，（15YJA880045）主持人； 2、教育部、财政部《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发》项目，（VTNE058）子课题主持人； 3、河北省社会科学基金项目《跨界视阈下应用型本科“一体化”人才培养体系研究》（批准号：HB15JY056）主持人； 4、河北省社会科学基金项目《民间传统学徒制度与职业人才培养研究》（批准号：HB11JY034）主持人； 5、河北省社会科学基金项目《影响大学生“村官”扎根基层因素分析与对策研究》（批准号：HB09BSH016）主持人； 6、河北省社会科学发展研究课题《回归与传承：中国“工匠精神”断代工程研究》（批准号：201703063）主持人； 7、河北省社会科学发展研究课题《地方本科院校转型背景下应用型人才培养体系研究》（课题编号：2015030425）主持人； 8、河北省社会科学发展研究课题《STC框架下美国职业教育课程范式转型研究》（课题编号：201203178）主持人； 9、河北省社会科学发展研究课题《中国古代职业教育思想研究》（批准号：201103327）主持人； 10、河北省社会科学发展研究课题《河北省高等职业教育“服务地方”办学模式研究》（批准号：201003116）主持人； 11、河北省社会科学发展研究课题《我省大学生新农村就业平台研究》（批准号：20090109）主持人； 12、河北省人力资源和社会保障课题《河北民间著名工艺技术传承与人才培养问题研究》课题编号：JRS-2011-3049主持人； 13、河北省职业教育重点研究基地项目—市社科联委托项目《应用型大学课程开发研究》（课题编号：201506186）主持人； 14、河北省高校人文社科研究基地项目《认知学徒制背景下职教师资培养范式转型研究》（2014）主持人； 15、河北省职业教育重点研究基地项目—市社科联委托项目《地方本科转校转型背景下职教高师课程研究》（课题编号：2014WT002）主持人； 16、秦皇岛市社会科学重点应用性课题 美国社区学院启示与秦皇岛市学习化社区构建研究（批准号：20111056）主持人； 17、秦皇岛市社会科学重点应用性课题《秦皇岛市“职业农民”教育体系及“分类教育”研究》（批准号：20101035）主持人；

近期论文

2017年 1.重建与传承：中国“工匠精神”断代工程研究[J].职教论坛,2017(1).23—27. 2.“完整教学”：职业教育教学“新”概念[J].职业技术教育,2017.（13）. 2016年 3.“现象学”课程：职业教育课程方向[J].中国职业技术教育,2016(3):16—22. 4.“范例”：职业教育“现象学”课程研究[J].职业技术教育,2016(7): 8—15. 5.“叙事”：职业教育“现象学”课程研究[J].职教论坛,2016(13).5—13. 2015年 6.完整课程：职业教育课程方向[J].职业技术教育,2015(28):8—15. 7.论中职师资培养的课程转向[J].职业教育研究,2015(5):40—44. 8.认知学徒制背景下职教师资培养范式转换研究[J].中国职业技术教育,2015(27):34—41. 9.“完整知识”：职业教育“现象学”向度[J].职教论坛,2015(28):5—11. 10.中国传统学徒制度评析[J].职教通讯,2015(25):50—54. 11.论中职师资培养的课程转向[J].职业教育研究，2015，5 2014年 12.劝农：中国古代社会农业教育评析[J].河北科技师范学院学报，2014,12. 2013年 13.高职工作任务课程开发中“知识析出”理路的切问[J].江苏高教,2013,4. 14.博雅取向:美国职业教育课程范式释读[J].职教论坛,2013,18. 15.论职业学校存在的合理性——福斯特“职业学校谬误论”引发的考问[J].职业技术教育,2013 ,7. 16.修业学馆：中国古代专门学校人才培养机制研究[J].职教论坛 2013,1. 2012年 17.新世纪十年中国职业教育的发展困境与思考《开放教育研究》，2012,10. 18.治事之学：中国古代士子实学研究[J].职教论坛，2012,10. 19.艺徒制度：中国古代“技术学校”技术传承研究[J].职业技术教育 20.试论傅玄职业人才思想[J].河北科技师范学院学报，2012,6,15. 2011年 21.职业技术教育视域下“师徒”传承文化研究[J].职教论坛，2011,28. 22.箕裘相继——民间传统技艺家传制度研究[J].职业技术教育，2011，31. 23.关于新加坡大学自主政策分析与思考[J].黑龙江高教研究，2011，2. 24.东周职业人才思想争鸣与滥觞[J].职教论坛，2011，4. 25.论高等职业院校“区域性”特征[J].继续教育研究，2011，2. 26.“职业农民”教育问题思考[J].继续教育研究，2011，3. 27.技术职官—中国古代职业教育师资制度[J].职业技术教育，2011，6. 28.论清初实学与职业教育现代化推进[J].重庆科技学院学报，2011，2. 29.论唐代职业教育自觉意识[J].长春工业大学学报，2011，2. 30.颜之推职业教育思想研究[J].河南科技学院学报，2011，6. 31.春秋战国时期职业教育思想厘清[J].重庆科技学院学报，2011，1. 32.从传统与现代办学模式沿革透视职业教育“多元属性”[J].河北工程大学学报，2011，6. 33.论中国原始社会“职业教育”萌芽与早期特征[J].河北农业大学学报，2011，3. 34.论元代民族融合背景下职业教育体系与思考[J].赤峰学院学报，2011，1. 35.论胡瑗“一学两斋”与宋代职业教育拓展鼎盛[J].长春工业大学学报，2011，4. 36.明代职业教育衰落与现代性因素生长[J].咸宁学院学报，2011，4. 2010年 37.关于美国高等教育思想嬗变的思考[J].中国成人教育，2010，12. 38.关于纽曼思想解读与现代意义[J].中国成人教育，2010，10. 39.关于美国大学制度演变的思考[J].继续教育研究，2010，6. 40.新加坡大学自治后问题预测与思考[J].继续教育研究，2010，11. 41.夏商周“隐性”职业教育体系与思考[J].职业技术教育，2010，11. 42.高等职业院校“双师”师资特殊性[J].职教论坛，2010，12. 43.论“康奈尔计划”自由教育与实用教育统一[J].河北科技师范学院学报，2010，3. 44.论魏晋南北朝“继汉开唐”职业教育突破[J].湖南第二师范学院学报，2010，11. 45.元代社学与“现代职业农民”教育思[J].河北科技师范学院学报，2010，12. 46.大学生村官“农民化”与“化农民”问题思考[J].长春工业大学学报社会科学版，2010，2. 47.论中华民族凝聚力产生[J].北华航天工业学院学报，2010，3. 2009年 48.河北省大学生农村就业形势分析与前景预测[J].中国成人教育，2009，23. 49.全面启动大学生新农村就业计划相关问题思考[J].大家，2009，9. 50.河北省大学生新农村就业方式多样化思考[J].河北科技师范学院学报，社会科学版2009，3. 专著教材 1.《中国古代职业教育史》，经济科学出版社，2011,6 ，独著； 2．《美国中等职业教育职业主义与民主主义之争：“普杜之辩”研究》，中国社会科学出版社，2015,9，独著； 3．《中国古代职业教育思想史》，经济科学出版社，2017,6 ，合著； 4．《中等职教师资教育理论与实践》，中国科学技术出版社，2016,9，第一主编； 5、《大辞海——教育卷》，上海辞书出版社，2013版，参编. 窗体底端